劉雁

生本教育，顧名思義，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本課堂教學(xué)，是注重發(fā)展學(xué)生能力為本，給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，使每位學(xué)生的能力都能得到不同層次的提高的課堂教學(xué)。教師負(fù)責(zé)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

生本語(yǔ)文以大閱讀為中心，為了使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)盡早地進(jìn)入到大量閱讀的狀態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生就要盡早地識(shí)字，所以，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知的規(guī)律，探索識(shí)字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，勢(shì)在必行。下面我就談?wù)勛约涸谧R(shí)字教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

一、自主識(shí)字，感受樂趣

（一）讓學(xué)生做個(gè)小教師，把認(rèn)識(shí)的字教給同學(xué)

低年級(jí)的每篇課文后都有20個(gè)左右的生字是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的，面對(duì)這些音形義各不相同的單個(gè)生字，我會(huì)先讓學(xué)生在課文中找到這些字的讀音，標(biāo)到相應(yīng)的漢字上，讓學(xué)生當(dāng)小教師，在這些字中自主選擇自己認(rèn)識(shí)的、喜歡的、感興趣的字。告訴其他學(xué)生是從哪兒認(rèn)識(shí)的這個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)它的。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在同學(xué)、親戚的名字中見過，在超市的貨架上見過，在城市里的各種招牌上見過，在墻上的標(biāo)語(yǔ)中見過，在電視上見過等。學(xué)生的生活環(huán)境中能接觸到很多的漢字，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生只要平時(shí)留心觀察，就能學(xué)到很多的漢字，做個(gè)生活中的有心人。

（二）學(xué)生之間交流自己的識(shí)字方法

識(shí)字教學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讓學(xué)生認(rèn)字，而是交給學(xué)生一定的識(shí)字方法，每次學(xué)字之前我都會(huì)讓學(xué)生找出你認(rèn)為好記的字，告訴大家你是如何記住它的。同時(shí)找出你認(rèn)為難記住的生字，讓大家?guī)兔餐页鲇涀∷暮棉k法。這樣滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)生在交流的時(shí)候，有的學(xué)生說(shuō)：我是這樣記住“叢”字的：兩人走鋼絲。呵呵，小家伙挺會(huì)說(shuō)。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我是這樣記住“群”字的：君子放羊?？傊?，課堂上給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生自主識(shí)字的信心。提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也感受到了成功的喜悅。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主制作帶圖畫識(shí)字卡片

學(xué)生根據(jù)自己理解的字義畫出精美的識(shí)字卡片，如“飄”和“漂”，學(xué)生借助圖畫區(qū)分開了，“飄揚(yáng)”識(shí)字卡上畫一面小旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，“漂流”的識(shí)字卡上畫出小船順?biāo)鳌Ｓ行^(qū)分出這兩個(gè)同音字，同時(shí)感受到漢字的奇妙，畫心中所想，使他們更主動(dòng)地去隨圖認(rèn)字，畫出這個(gè)漢字的詞語(yǔ)或句子的畫，提高學(xué)生的想象力。

二、傳授方法，寓教于樂

（一）分析字形識(shí)字

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于筆畫簡(jiǎn)單的一些基本的常用的漢字學(xué)生總能看到，也容易記住，也掌握了一些常用的識(shí)字方法，如：“謎語(yǔ)識(shí)字、兒歌識(shí)字、加一加、減一減、換一換”等，學(xué)生會(huì)用了這些識(shí)字方法，在具體的教學(xué)中，他們就能通過仔細(xì)觀察字形，想辦法記住生字，學(xué)生就會(huì)自然而然地運(yùn)用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的熟字和掌握的識(shí)字方法去識(shí)記新字。這樣，就能既快又牢地認(rèn)識(shí)了新字。

（二）比較中識(shí)字

通過比較學(xué)生能夠更容易掌握漢字中的同音字、形近字、音近字、近義詞和反義詞。學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)后，教師會(huì)把一些字形相同或相近的字放在一起進(jìn)行比較，在比較中去加強(qiáng)識(shí)字。如：“己”和“已”，自“己”張大口，“已”經(jīng)半開口?！翱煤驼n”這樣外形相近、形旁不同的字，換偏旁比較成了最好的方法，這樣還有利于學(xué)生理解字義。

（三）隨文識(shí)字

“字不離詞，詞不離句”，識(shí)字教學(xué)離不開誦讀課文，在具體的教學(xué)中，我們要借助課文這個(gè)識(shí)字載體，采用范讀、齊讀、分組讀、男女對(duì)讀、自由讀等形式，以朗讀促識(shí)字，以識(shí)字助朗讀。由會(huì)讀整個(gè)句子，到會(huì)找到生字組詞，再會(huì)認(rèn)生字。

三、游戲識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些游戲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。

開火車識(shí)字，學(xué)生分組讀字，比一比哪組的學(xué)生讀得正確聲音洪亮，哪組就會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的小星星，如有學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者不會(huì)讀的情況，那么“火車”就暫停，教師可以選擇其他組的“維修工”幫忙“維修”，待“維修”好后火車?yán)^續(xù)。

頭飾表演識(shí)字，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好不同角色的頭飾，安排學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物，這樣學(xué)生既牢牢記住了動(dòng)物的名字，提高了識(shí)字效率，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

給生字寶寶找朋友識(shí)字，可以把合體字拆開，讓學(xué)生分別找到它的另一半，組成新字，也可以每人拿一個(gè)字，找到另外一個(gè)字和它組成詞語(yǔ)。學(xué)生邊唱兒歌邊找。

還有摘蘋果識(shí)字、轉(zhuǎn)盤識(shí)字、送信識(shí)字、孿生聚會(huì)、你說(shuō)我演等多種游戲，這樣把單調(diào)的漢字融入到學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，收到了較好的教學(xué)效果。

四、小組合作，共同參與

“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！蔽裔槍?duì)學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生知識(shí)與能力的角度給學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相輔相成，互相補(bǔ)充。每六人一組，三個(gè)能力較好的，三個(gè)相對(duì)差一些的組成一組。優(yōu)優(yōu)合作，弱弱合作，教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層，使優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)困生和學(xué)困生之間也能自由地發(fā)表自己的見解，在合作中提高。優(yōu)幫弱一對(duì)一，讓優(yōu)等生當(dāng)小教師幫助同組的同學(xué)更好地掌握生字。這樣，每個(gè)學(xué)生在小組中都能最大限度地發(fā)揮。小組成員中每個(gè)人都能有更多的思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生都能參與，都得到了鍛煉。

五、課外延伸，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生在已經(jīng)熟練掌握拼音的基礎(chǔ)上，讀一些感興趣的拼音版的課外讀物，這樣既鞏固了拼音，認(rèn)識(shí)了許多的生字，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在每天的早讀課安排經(jīng)典誦讀和大量的吟誦古詩(shī)，學(xué)生反復(fù)聽、讀、記、背，反復(fù)與生字見面，邊讀書邊認(rèn)識(shí)了書中的常用字。閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，而且在大量的閱讀過程中，真正實(shí)現(xiàn)了大量的識(shí)字。大量的閱讀有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀円鲇行娜?，以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，重視學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生在主動(dòng)中發(fā)展，合作中提高，讓學(xué)習(xí)充滿生機(jī)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生最大的樂趣。

（責(zé)編 田彩霞）