方三慧

家庭是孩子生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。做好家校聯(lián)系工作，有助于教師了解學(xué)生的表現(xiàn)，才能更好地解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能共同把學(xué)生的教育工作做好，只有家庭與學(xué)校緊密配合，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，才有利于學(xué)校和家庭教育產(chǎn)生合力，只有家長(zhǎng)與教師緊密聯(lián)系，在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。

我校開(kāi)展“百事進(jìn)千家”活動(dòng)，我利用周末，有目的、有計(jì)劃地對(duì)問(wèn)題學(xué)生XX同學(xué)進(jìn)行了追蹤教育。這個(gè)可愛(ài)的男孩，由于父母文化程度較低，生意很忙，沒(méi)有太多時(shí)間與他溝通，他做人做事沒(méi)有規(guī)矩，品德方面出現(xiàn)了問(wèn)題，不誠(chéng)實(shí)，撒謊，不愛(ài)學(xué)習(xí)，給班級(jí)造成了負(fù)面影響，父母掉淚向我告急。我抽空和他聊天，談人文地理，勵(lì)志名篇，并給他推薦《思維和智慧》中智慧人生、心海導(dǎo)航、情感空間等欄目，要求他寫出心得體會(huì)并與他交流。在這次家訪中，他父母告訴我：最近他表現(xiàn)很不錯(cuò)，放學(xué)回家能知道為媽媽做飯前準(zhǔn)備，校服自己洗，學(xué)習(xí)生活有難處愿意和父母溝通了。

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。我班學(xué)生XX，接連打架，我十分惱火，準(zhǔn)備上門去“告狀”。一進(jìn)他家的門，我看到他膽怯的眼光，于是靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，在他家說(shuō)了一大堆“還好”之類的話。臨別，XX這位學(xué)生送我下樓，說(shuō)了句：“謝謝老師。”后來(lái)，他變好了，純是出于感激：沒(méi)讓他挨打。我悟到了：自己表現(xiàn)如何，學(xué)生心理都有數(shù)，用不著我告訴他們家長(zhǎng)，搞得大家不快活。

那么怎樣利用家庭教育，形成良好的育人環(huán)境呢？

首先，教師要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)學(xué)生今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)又沒(méi)做請(qǐng)假手續(xù)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，教師一定要抽空真誠(chéng)地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。做了多年的教師，我們經(jīng)常會(huì)從家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到小孩只聽(tīng)教師的此類的話，使我也更深地體會(huì)到學(xué)生都將教師的話當(dāng)作法寶，教師在學(xué)生的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。例如，我班XX同學(xué)，開(kāi)學(xué)初，學(xué)習(xí)情況良好，能按時(shí)完成作業(yè)，期中考試后，該生要么沒(méi)完成作業(yè)，要么作業(yè)中空了很多，我趕緊與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)過(guò)了解原來(lái)該生平常是媽媽監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，后來(lái)媽媽去上班了，沒(méi)時(shí)間監(jiān)督了，該生自覺(jué)性又不好，所以能偷懶的就偷懶。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交談，家長(zhǎng)自己也重視了起來(lái)，慢慢地該生的作業(yè)完成情況好多了。

其次，教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做好家校溝通的橋梁。我班XX同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，由于父母離異，給逐漸長(zhǎng)大的他帶來(lái)了巨大的陰影，沒(méi)有了母愛(ài)，父親和繼母對(duì)他監(jiān)管不嚴(yán)和同學(xué)的瞧不起，使他心理出現(xiàn)了問(wèn)題，在他認(rèn)為：他是世上最不幸、最可憐的孩子，因而破罐子破摔，和社會(huì)的閑散人員接上了火，逃學(xué)，曠課，打架，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，看到這種情況，我心急如焚，將他帶入家長(zhǎng)與他共餐和他攀談，了解到他的內(nèi)心世界，告訴他媽媽每周從金昌回到張掖給他改善生活為了啥？繼母每天照顧飲食起居，你應(yīng)該感恩。他也告訴我，他最大的心愿是假期一家人能一起旅游。經(jīng)多次接觸，他有空就和我聊，他的心態(tài)好了很多，知道時(shí)間的寶貴了，慢慢地學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，在同學(xué)們面前自信了，臉上露出了笑容。

在生活中，我們要真正把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)孩子，在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要客觀、全面、公正。家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長(zhǎng)面前過(guò)多列舉學(xué)生不好的方面，會(huì)嚴(yán)重挫傷家長(zhǎng)的自尊心，造成一種“無(wú)藥可救”的印象。這樣我覺(jué)得不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。我和家長(zhǎng)談話時(shí)，講究“哪壺先開(kāi)提哪壺”，都是先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不一下講得過(guò)多。這樣做容易給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。教師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長(zhǎng)，我認(rèn)為家校聯(lián)系還要學(xué)會(huì)換位思考。我班的學(xué)生XX，成績(jī)較差。父母離異后，他的性格更加內(nèi)向，不愿和教師、同學(xué)交流和溝通。一次，他看到了我發(fā)給他爸爸的短信后，很受鼓舞。短信中這樣寫道：“老師喜歡改你的作業(yè)，因?yàn)樗敲垂ふ?，讓人百看不厭。但是有一點(diǎn)老師不喜歡，你不愛(ài)和同學(xué)、教師交流！改掉它，教師會(huì)更喜歡你的！教師喜歡說(shuō)到做到的孩子，有決心就給我發(fā)個(gè)短信，好嗎？”這位學(xué)生說(shuō)：“看到了這條短信后，我發(fā)現(xiàn)自己也有優(yōu)點(diǎn)，這讓我更自信了。現(xiàn)在，我能主動(dòng)和老師、同學(xué)說(shuō)話了?！?/p>

由于教師教學(xué)任務(wù)重，家長(zhǎng)工作繁忙，教師幾乎不可能做到和每個(gè)家長(zhǎng)保持經(jīng)常密切的溝通。我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“校訊通”與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，取得了比較好的效果。家長(zhǎng)通過(guò)上家校通的網(wǎng)站，能隨時(shí)咨詢和了解學(xué)校及學(xué)生的情況，達(dá)到與學(xué)校教師互動(dòng)的目的，更有效地對(duì)孩子施行教育。讓家庭成為學(xué)校的延伸，家長(zhǎng)在教師的協(xié)助下做好教育工作。同時(shí)，家長(zhǎng)的信息及時(shí)反饋給教師后，為教師的課堂教育提供了參考。我給班里幾位經(jīng)常在街上吃早點(diǎn)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出一則信息：“家長(zhǎng)您好：這段天氣變涼，為了避免學(xué)生生病，請(qǐng)您安排學(xué)生吃好早飯，督促孩子及時(shí)增添衣物，多喝水，也可以喝些板藍(lán)根進(jìn)行預(yù)防，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行適度的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)?！笔潞螅伊私獾綄W(xué)生家長(zhǎng)收到信息后，就開(kāi)始親手給孩子準(zhǔn)備早餐了。

我經(jīng)常通過(guò)登陸網(wǎng)站發(fā)短信，及時(shí)便捷地把學(xué)校舉辦的活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等及時(shí)告訴家長(zhǎng)。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。我班的XX告訴說(shuō)：教師和媽媽可以隨時(shí)通過(guò)校訊通聯(lián)系，我再也不敢偷懶了。每天晚上，她自己做完家庭作業(yè)后，還把第二天要學(xué)的課文預(yù)習(xí)一遍。遇到節(jié)假日我用校訊通向家長(zhǎng)發(fā)問(wèn)候語(yǔ)和節(jié)日祝福，許多家長(zhǎng)也給我回敬祝福，以此表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)教師的感謝之情?，F(xiàn)在最大感受就是，我與家長(zhǎng)之間的距離縮短了，好像每天都緊緊聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。

（責(zé)編 田彩霞）