石素紅

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級和科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。

在多年的教學生涯中，我一直擔任班主任的工作，其中有歡笑也有淚水，但我最大的感受卻是充實。這項工作需要愛心與細心，因為我們面對的是稚氣未退、可塑性很強的學生，為此有三點是我們必須要堅持的。

一、堅持“以情感人，用‘愛溝通”

學生總喜歡得到教師的表揚和鼓勵，“一句親切的話語，也許會勝過萬鈞雷霆”。由于每個學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自身的心理素質不同等方面的影響，學生之間也存在著很大的差異性，這就使有的學生學習成績好、遵守紀律，有的學生不愛學習、還經常做一些違反校規(guī)校紀的事。作為一名班主任要能正視學生的差異，不僅要賞識優(yōu)秀的學生，更要去關愛“問題學生”，要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們曉之以理、動之以情，用人格魅力去感化他們。

我班有一位愛動的學生，有幾天我發(fā)現(xiàn)他經常遲到，且上課時無精打采，課間愛和一些高年級的學生神神秘秘地在一起，于是我加強了對他的觀察。有一天上音樂課時，音樂老師及時向我反映了他曠課的情況，我找遍學校的各個角落，卻沒有他的身影，當我心事重重地走過宿舍門口時，一股淡淡的煙味撲面而來，透過玻璃向里看時，屋內的情境讓我驚呆了，他怎么會吸煙呢？他見我走進來也是吃驚不小，趕緊扔掉了煙頭，支支吾吾地說：“我……老師……我……”看見他窘迫的樣子，我笑著拍了拍他的肩膀，什么也沒讓他說。為了避免和更多的教師與學生相遇，我把他帶到了我的宿舍，語重心長地說：“我已經觀察你有幾天了，你的一點一滴的變化，老師都能看在眼里，看到你表現(xiàn)好時，老師心里替你高興；可是發(fā)現(xiàn)你的不良行為，老師也會急在心里。你每時每刻都要明白，老師和同學們的眼睛都在注視著你，當然我也相信你肯定會克服困難，改掉這個毛病?！彼裁匆矝]說，只是堅定地點了點頭，但是我能從他那一系列的表情動作中看出他改正錯誤的決心。

與學生溝通時，一定要注意應當在“愛”構筑的平臺上進行，溝通的軟環(huán)境變了，效果自然就不同。我還曾經碰到這樣的一件事情，有一位女生，平時很是討人喜愛，但就是不愛學習，抄襲作業(yè)不算，還有與外班男生書信來往的跡象，對她教育了許多次，可就是效果不大。在一次“感恩父母”的主題班會上，當我們讀到一篇關于父親的文章時，我看見了她眼中閃爍的淚光，我為之一振，難道這淚水背后還有不為人知的故事？下課后我便把她叫到我的辦公室中，一問才知道她的父親在她七歲時便去世了，我恍然大悟，她平時存在的種種問題在這里都找到了答案。聽罷她的哭訴后，我耐心地教育她，從母親的辛苦，到老師和學生對她的希望，我發(fā)現(xiàn)，她聽得十分認真，態(tài)度和以前大不一樣。此后，她象變了一個人似的。通過這件事情可見，師生間的心靈溝通，“愛”是最好的平臺！

二、堅持“以身作則，率先垂范”

學生無時無刻不在注意著班主任的表現(xiàn)，學生會以班主任為表率，去模仿班主任的一舉一動?！皩W高為師，德高為范”，班主任就是學生最好的榜樣，我們要求學生做到的，自己首先要以身作則，因為“榜樣的力量是無窮的”。

學生教室亂丟垃圾的現(xiàn)象，相信是很多班主任頭疼的事，我們班開始也是這樣，一次次強調，可是效果都不理想。針對這一現(xiàn)象，我在班會上和學生制定了“責任到人”制度，除值日生認真打掃外，要求每個學生的座位下及鄰近過道處要無垃圾。剛開始的時候，大部分的學生都做得很好，但是仍有少部分的學生我行我素。當我看到這種情況時，并沒有立刻去責怪這些同學，而是輕輕地走到這些同學的身旁，一個一個地把垃圾撿起來，然后放進垃圾桶。通過我這樣的做法，一段時間后，整個教室變干凈了，全班的學生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

所以，要求學生做到的，我們教師就應該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。

三、堅持“平等相待，公平公正”

在學生看來，班主任既是嚴師，又是“法官”。在處理學生之間或師生之間的問題時，應當對事出于公心、對人把握公正，同時處理問題要有始有終，對所有學生，要把一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學業(yè)差的學生，班主任要更加耐心地進行引導，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。

就比如，我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，經常被叫到辦公室接受批評教育。這位學生還經常無故騷擾同學，很多同學也不愿意跟他交往。冬天上午的第一節(jié)課，當時刮著大北風，我講課環(huán)視學生時突然發(fā)現(xiàn)他把右手放在了窗戶上，雖然很納悶，但是正在上課，我便沒有吱聲?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)他一直這樣，讓翻開課本他就用左手翻、讓記筆記手也不拿出來，聽起課來也不專心。最后，我實在忍不住了，便嚴厲地說：“你在干嘛呢？上課這么不專心！”他緊張地站起來，臉漲得通紅，支支吾吾地想要分辯什么，但是手依然沒有收回來的意思，我更生氣了，不由分說便當眾批評了他。事后從他的同桌的口中得知，原來那天他是在用手擋著插手壞了的窗戶，以防止大風將窗戶刮開。知道真相后，我十分后悔，都說“眼見為實”，可是我卻在親眼所見的情況下錯怪了學生，雖然事后及時向這位學生進行了道歉，但是還是對他造成了傷害，因為我見他連續(xù)幾天都是悶悶不樂、情緒低沉的樣子。

這是多么深刻的教訓，學生的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師，尤其是班主任教師，在批評之前一定要好好想想事情弄明白了嗎？千萬不能戴著“有色眼鏡”看待學生，草率做出判斷和處理，如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學工作就更難進行了。

三尺講臺不大，卻是一方沒有止境的天地。多年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，令我受用終生。時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要不斷更新觀念，永遠走在時代的前面。班主任的工作是復雜而繁重的。但我想，只要我們擁有一顆赤誠的“愛心”，就肯定能享受到教書育人的無限樂趣。

（責編 田彩霞）