郭瑞煒

生：我們老師常說，多讀故事，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。多學(xué)著編寫故事，能鍛煉頭腦。

師：是的。特別是中小學(xué)階段。好處有三：1.豐富寫作素材。2.讀故事，可以受到教育，提高思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng);可以提高童話故事素養(yǎng)，豐富想象力和語言表達(dá)能力;可以從童話故事中吸收營(yíng)養(yǎng)，諸如情節(jié)引人入勝、人物形象栩栩如生、語言繪聲繪色等，提高作文能力;可以提高創(chuàng)新思維能力，因?yàn)橥捁适聞?chuàng)作本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。3.了解童話故事的特點(diǎn)和操作方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)作童話。

生：編寫故事，我覺得很難。

師：好的故事往往就是一句話。

《雨人》：一個(gè)男人發(fā)現(xiàn)他還有一個(gè)素未謀面的智障哥哥，為了爭(zhēng)奪遺產(chǎn)，他把哥哥接回家里。

《中央車站》：一個(gè)男孩死了母親，一名失業(yè)的教師帶他去尋找遠(yuǎn)方的爸爸。

《為戴茜小姐開車》：一位年邁的猶太婦女雇請(qǐng)了一名黑人司機(jī)，兩個(gè)人相伴到老。

這三個(gè)故事的相同點(diǎn)，就在于故事的核心是兩個(gè)人關(guān)系的發(fā)展或者轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的過程決定了故事的發(fā)生地點(diǎn)：《雨人》《中央車站》需要發(fā)生在路上，而《為戴茜小姐開車》則發(fā)生在一個(gè)家庭內(nèi)部。如果我們有了地點(diǎn)（在這里其實(shí)也就是作品的敘述模式），人物就自然納入視線中了。

生：我動(dòng)筆時(shí)感到?jīng)]有故事好寫，或者在一個(gè)故事上苦苦思索，最終卻發(fā)現(xiàn)不得要領(lǐng)。

生：我是這樣的感覺——一個(gè)構(gòu)思進(jìn)行不下去了，進(jìn)入了死胡同，是另一個(gè)方面的問題，不如先來看看怎樣著手構(gòu)思，進(jìn)入的途徑順利了，發(fā)展就會(huì)水到渠成。

師：這就涉及到創(chuàng)作方法和創(chuàng)作步驟了。我們要知道怎樣編故事。具體方法有：

1. 編故事要做到結(jié)構(gòu)完整、有頭有尾。

2.編故事要做到情節(jié)引人入勝、人物形象栩栩如生。

3.有中心，即故事能說明一個(gè)道理。

4.編故事要做到語言繪聲繪色。

5.字跡工整，語句通順，不寫錯(cuò)別字。

具體創(chuàng)作步驟：閱讀故事→了解方法→大家合作交流，打開寫作思路→口述故事，精彩展示，體會(huì)創(chuàng)作的快樂→動(dòng)筆創(chuàng)作，一氣呵成→召開小小故事會(huì)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

生：那就是要成立一個(gè)“小組”？

生：小組內(nèi)合作交流，有利于打開寫作思路。

生：口述故事，精彩展示，有利于體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

生：小組內(nèi)合作交流，打開了寫作思路，知道了怎樣編故事，這時(shí)可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行展示，口述故事，一起體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

【微博】

九華山人：在編故事時(shí)我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生閱讀了很多故事，也知道了編故事的一些方法，但是讓他們創(chuàng)作童話故事時(shí)，他們還是覺得很困難，不知道怎樣下手。

郭老師回復(fù)九華山人：為了打開他們的寫作思路，我讓他們合作交流，互相啟發(fā)。不會(huì)編故事的學(xué)生會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，找到寫作素材;會(huì)編故事的學(xué)生會(huì)在與別人的交流中豐富自己的故事內(nèi)容。在學(xué)生口述故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作，一氣呵成，完成作文，水到渠成。

小小的我回復(fù)郭老師：在構(gòu)思之前，需要先確定準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么模式的故事嗎？

郭老師回復(fù)小小的我： 這是相當(dāng)寬泛的?？梢赃@樣概括：他是誰？他要做什么？他為什么要這樣做？他遇到了什么？遇到的事情對(duì)他的目標(biāo)構(gòu)成了什么困難？他最終是否實(shí)現(xiàn)了自己的愿望？以此作為一個(gè)基本思路，這樣可以大體勾勒出作品的情節(jié)線索。