周英

吉林省延吉市朝陽(yáng)川第二中學(xué)

初中物理興趣教學(xué)初探

周英

吉林省延吉市朝陽(yáng)川第二中學(xué)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師要多元化培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用一些新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。

初中物理；興趣愛(ài)好；教學(xué)方式

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期,因此,物理教學(xué)中教師就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),以此達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于物理這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材中的很多內(nèi)容都是比較枯燥的，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也都是條條框框的比較抽象的理論知識(shí)，面對(duì)這樣的理論知識(shí)部分學(xué)生的掌握程度并不是很好，為了提高教學(xué)效率，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將這些理論知識(shí)得到驗(yàn)證，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和吸收效率。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以將每一個(gè)物理章節(jié)都認(rèn)真的做好設(shè)計(jì)，然后盡可能的將一些具有趣味性的小物理實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)課堂上。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的投入到物理的學(xué)習(xí)中去，還能夠豐富物理知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意一些問(wèn)題，首先應(yīng)該選擇一些比較有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)一定要貼合教材，有較高的可行性。例如在進(jìn)行“聲音”的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉吹出聲音，讓學(xué)生親身感受震動(dòng)、響度等。在進(jìn)行“牛頓定律”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生模仿牛頓和蘋(píng)果的重力演示，以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的途徑讓學(xué)生了解物理知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、利用有趣的物理現(xiàn)象講解物理理論

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)形式，教師根據(jù)物理教材按部就班的講課，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)講。物理這個(gè)學(xué)科本來(lái)就比較復(fù)雜難懂，教師的講課又過(guò)于枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)就更加缺失興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是和左右的同學(xué)交頭接耳，擾亂課堂紀(jì)律。這樣的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，產(chǎn)生抵觸心理。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，利用一些具有趣味性的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。因此，教師可以在講解物理知識(shí)的時(shí)候?qū)W(xué)生生活中比較常見(jiàn)的一些現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效的利用一些現(xiàn)象去形象生動(dòng)的比喻和描述一個(gè)物理理論，這樣不但能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化，還能夠?qū)?fù)雜的理論研究逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)生活中現(xiàn)象的研究，讓學(xué)生有一種視覺(jué)的沖擊力去代替思維想象力，從而擺脫書(shū)本教育對(duì)學(xué)生的束縛。例如在學(xué)習(xí)“阻力對(duì)物理運(yùn)動(dòng)的影響”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們有沒(méi)有過(guò)坐公交車的經(jīng)歷?。俊边@時(shí)候?qū)W生們會(huì)有肯定的回答，然后教師再接著問(wèn)：“那你們一定會(huì)感受過(guò)司機(jī)剎車的時(shí)候，我們的身體也會(huì)不由自主的向前傾斜，你們知道這是為什么嗎？”當(dāng)教師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)非常感興趣，因?yàn)檫@是他們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這是為什么，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲。這時(shí)候教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。總結(jié)出在剎車的時(shí)候人們身體會(huì)傾斜是因?yàn)橛捎谲囕喪艿阶枇?huì)逐漸的停止運(yùn)動(dòng)，而人們會(huì)受到慣性的影響一直保持原來(lái)的狀態(tài)，這就使得我們的身體會(huì)向前傾斜。通過(guò)問(wèn)題能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師再進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步深入了解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。

三、融入民諺俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將一些有趣的民諺俗語(yǔ)融入教學(xué)過(guò)程中，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量使用一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的俗語(yǔ)。通過(guò)俗語(yǔ)不但能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺(jué)，還會(huì)讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上了解俗語(yǔ)中存在的物理知識(shí)，使學(xué)生不但能夠享受到其中的樂(lè)趣，還能夠思考這個(gè)俗語(yǔ)中存在的物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理探究性。例如在生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)人說(shuō)“他們兩個(gè)真是水火不相容，或者是聽(tīng)到開(kāi)水不響，響水不開(kāi)等一些諺語(yǔ)”？這其中有什么秘密嗎？這時(shí)候?qū)W生對(duì)于諺語(yǔ)的好奇心就會(huì)非常濃烈，他們想知道其中的奧秘，就會(huì)全神貫注的聽(tīng)課，通過(guò)學(xué)習(xí)解開(kāi)謎底。通過(guò)這樣的物理教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)物理看到世界的美妙。

結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需要培養(yǎng)人才，在物理課堂上通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，為以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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