楊云雯

【摘要】中職教學與其他形式的教學目標是不同的，中職教學是為培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)技能而對學生進行的教育，旨在為社會輸送優(yōu)秀的技術型人才。同時，中職教學過程對專業(yè)類型進行了明確，更利于學生進入社會找到工作。但是，數學是一門邏輯性和理論性較強的學科，一些中職學生對數學學習感到厭煩，感到枯燥乏味，因此，有必要在中職數學教學中實施生活化教學。

【關鍵詞】中職 數學教學 生活化

一、數學教學生活化的概念

在中職數學教學中，生活化教學是在活動和實踐基礎上，通過師生間的合作與交流，來促進學生數學學習的高效性。讓數學教學走進生活，讓生活走進數學教學，能夠讓數學教學回到生活中去，也就是實現數學的生活化教學。在中職教學中，數學的生活化教學并不是為學生列舉簡單的生活例子來講解數學難題，而是要對學生實行具有活動的實踐教學。在教學中，要提倡學生之間相互合作與交流，提升學生的自主學習性以及充分發(fā)展學生的個性，讓學生能夠更好地進行數學學習。在中職教學中，教師要進行生活化教學，就必須要對學生的實際生活情況有充分的了解，在實施教學時，能夠讓學生在教學實踐中與生活經歷產生共鳴，讓學生有興趣進行數學學習。這樣，不僅能夠提升學生學習數學的自主性，還能夠達到學生愿意和教師進行交流的目的。例如，在中職教學中，對于函數概念的教學方法，可以先與學生談談旅游的故事，由于青春期階段，學生具有一定的探知欲，所以，學生會非常喜歡聽。在講述中，教師說曾碰到這樣一個問題：帶幾個學生一起去旅游景點旅游時，一個旅行社說如果一人買全票的話，其余人就可以享受五折的優(yōu)惠，而另一個旅行社說所有人都可以享受七折的優(yōu)惠。然后對學生進行詢問：哪個旅行社的報價更優(yōu)惠呢？由于這種事情在生活中是非常常見的，學生也有探知答案的心理，便會非常感興趣地進行討論，從而實現數學教學生活化的目的。生活化教學就是指把數學從抽象、虛擬中解脫出來，讓學生感受生活、社會、自然，讓學生與生活事件進行碰撞，從而產生對世界的好奇，滿足于在數學中學到的知識并加以運用，從而會更愉快地探索知識。在中職教學中，數學生活化的教學，是從學生日常生活案例或者生活背景等方面進行數學的講解，來對現實世界進行思考，來讓學生對數學有清晰的理解。把生活經驗用數學化的方式進行描述，能夠讓學生對數學知識產生親切感，從而讓學生更有學習興趣。

二、在生活中尋找數學教學的素材

傳統(tǒng)的數學教育大多是以就題論題的方式進行講解，也就是對數學知識的相關問題分析與探討。經過長期的實踐，這種方法教學效率較低，且學生接受知識較慢。在對數學知識進行分析時，要盡量有選擇地加入一些生活案例，這樣不僅能夠提升學生對數學知識的掌握度，還能夠提升學生的學習效率。

（一）在學生日常生活中引入數學知識

經過對數學的研究，數學學習過程主要分為三個部分：一是對數學知識的運用，二是對數學教材進行邏輯地組織，三是材料數學的組織化。在中職數學教學中，由于學生具有一定的差異性，所以，對于不同的學生，教師要采取不同的教育方法，從而使教學價值最大限度地體現出來，使生活與數學知識相結合。要想實現這個目標，教師要對學生的數學問題解決習慣進行觀察。比如，財經專業(yè)數學教學中，要對經營生產過程中收益、勞動耗費以及經濟效果進行分析、記錄，教師可以引導學生在數學和財經中建立關聯(lián)，讓學生能夠認識到財經問題其實是以貨幣為計量單位的一種較為特殊的數學問題，從而培養(yǎng)學生對生活中遇到的數學問題的解決思路。當再遇到類似問題時，學生就會主動運用數學知識進行分析與解決。而且，學生日常生活中引入數學知識，能夠培養(yǎng)學生數學思維，鍛煉學生的數學思維能力。教師要充分地運用生活化的數學教學方法進行教學，不能僅局限于課本知識的講解。

（二）教學方法的生活化

從數學教學的角度進行考慮，學生對數學最好的學習方法，就是將數學教學生活化。在數學教學過程中，教師要運用科學合理的教學手段，盡量不要使用單一的教學方式。教師在教學中，要對學生進行思想上的引導，讓學生能夠具有運用知識以及對知識進行整合的能力。教師要積極鼓勵學生進行自我思考，對數學知識敢于質疑，對教師所傳授的知識，不能僅是吸收，還應該進行整合。在學生進行自我學習的過程中，教師要對學生進行方法上的引導，無論是學生自我學習，還是依賴于老師學習，要注重對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，并運用一些儀器來幫助學生更好地學習數學、了解數學。例如，立體幾何圖形對于一些學生來說是非常不易辨別的，教師在教學時，可以運用投影儀器播放生活中的立體圖形，讓學生能夠對立體圖形有清晰的理解。

（三）思維訓練的生活化

在對學生進行思維的培養(yǎng)與訓練時，要使學生的思維能夠更加貼近生活進行訓練，要與學生的實際生活聯(lián)系起來，調動學生的學習樂趣，使學生能夠在愉快的心情中進行學習，發(fā)揮學生的思維能力。在數學教學中，要考慮到學生的生活經歷，然后有針對性地激發(fā)學生的想象力和思維能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。

【參考文獻】

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