在網(wǎng)絡(luò)語言開始大量在現(xiàn)實生活中使用的情況下，一些中小學(xué)生的作文也頻頻出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言和創(chuàng)新詞匯。如何讓學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)語言，如何規(guī)范使用漢語，已經(jīng)成為很多教育工作者的共識——

作文青睞網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生、家長對此看法各異

在今年寒假期間，張學(xué)斌每天都陪著上初中的孩子一起復(fù)習(xí)功課。張學(xué)斌的女兒今年上八年級，平時喜歡讀書和看電影。根據(jù)老師的要求，在寒假期間，他的女兒每周要完成兩篇作文。檢查女兒作文的時候，張學(xué)斌發(fā)現(xiàn)了令他困惑的問題，在女兒已經(jīng)寫完的多篇作文里，出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)上使用的語言，比如“我也是醉了”“整個人都不好了”“任性”，等等。張學(xué)斌說，雖然這些語言從單獨的字面上看都沒有問題，但是由于網(wǎng)絡(luò)語言的使用習(xí)慣，使得這些文字都有著不同的表達含義。孩子平時喜歡上網(wǎng)，發(fā)朋友圈，大量接觸了這些語言詞匯，可是寫在作文中，他覺得不太妥當(dāng)，畢竟學(xué)生在寫作文時，還是應(yīng)該規(guī)范使用書面化的語言才正確。

為此，張學(xué)斌要求女兒對作文中的部分網(wǎng)絡(luò)語言進行修改，可孩子卻對此有著不同的看法。孩子說，寫作文就要表達自己的真情實感，而且要讓閱讀文章的人能夠有讀下去的興趣，網(wǎng)上為什么有那么多的網(wǎng)絡(luò)語言，就是因為網(wǎng)絡(luò)語言能夠引起人們的共鳴，他的女兒還說，“作文就是給人閱讀的，如果讀者沒有閱讀興趣，那還是好文章嗎？”可是，張學(xué)斌擔(dān)心孩子寫出來這樣的文章，同老師的教學(xué)要求不符，如果這樣的作文寫習(xí)慣了，恐怕會影響升學(xué)考試的成績。

遇到同樣問題的學(xué)生家長林凝卻有著不同的看法。在今年寒假前，林凝發(fā)現(xiàn)上初中的孩子在自己的QQ空間中上傳了一篇文章。這篇文章是孩子根據(jù)老師要求，將蘇軾的散文《記承天寺夜游》改擴寫成現(xiàn)代文。在初讀這篇文章時，林凝沒有發(fā)現(xiàn)有什么異常的地方，而等他讀到“有些事我都已忘記”的時候，感覺這句話有些眼熟，但又想不起出自哪里。等到他看到了孩子QQ中的同學(xué)回復(fù)時，林凝才恍然大悟，原來孩子竟然套用了龐麥郎的網(wǎng)絡(luò)神曲《我的滑板鞋》的歌詞格式。林凝說，當(dāng)知道孩子是套用了網(wǎng)絡(luò)神曲進行作文改寫之后，又反復(fù)地讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)孩子改寫得不錯，而且又有上口的韻律在里面。他覺得，孩子能夠熟練地運用網(wǎng)絡(luò)流行語言來寫文章，也是一種思維模式的創(chuàng)新和突破，這說明孩子在寫作上，有自己的想法和創(chuàng)造力。可是，孩子的語文老師則不這么看，老師認(rèn)為，應(yīng)該按照教學(xué)要求去完成作文作業(yè)，如果擅自隨意使用不規(guī)范的語言，未來肯定會影響考試成績。

其實，不少語文教師也在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。李紅是某小學(xué)的一名語文教師，在實際的教學(xué)工作中，她也發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。她說，在她所擔(dān)負教學(xué)任務(wù)的班級里，的確存在著一些學(xué)生在寫作文時喜歡用一些網(wǎng)絡(luò)語言的情況?！艾F(xiàn)在的孩子都很聰明，接受新事物特別快，所以很多網(wǎng)絡(luò)上的熱詞，他們一下子就記住了，這些網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)生們不僅會在作文中使用，他們也會在生活中使用。在學(xué)生們看來，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為生活中很自然的現(xiàn)象，所以他們并不覺得有什么問題?！倍罴t從教師的角度看，網(wǎng)絡(luò)語言雖然有著新鮮上口、方便使用等特點，但是處于漢語常識學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，首先要掌握正確的語言常識，不能因為對網(wǎng)絡(luò)語言的新鮮好奇，而將網(wǎng)絡(luò)語言同正規(guī)語法常識相混淆。

“學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言，一方面說明現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化的影響力在加大，另一方面也說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡接受新鮮事物?！痹谔旖虻谝恢袑W(xué)讀初中的鄭宇芃同學(xué)說，“網(wǎng)絡(luò)文化對于中學(xué)生的影響不能忽視，老師、家長在正確教育學(xué)生的同時，也應(yīng)該考慮到當(dāng)今學(xué)生的心理特點，應(yīng)該了解學(xué)生們喜歡網(wǎng)絡(luò)語言的原因?！?/p>

專家：網(wǎng)絡(luò)用語不是洪水猛獸，各方要研究學(xué)生人群心理

語文教學(xué)研究者李健曾經(jīng)在很多學(xué)生中開展了調(diào)查。在作文里喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言的同學(xué)中，很多人表示“使用網(wǎng)絡(luò)語言可以增加自己寫作的興趣，讓一成不變的文字變得活潑”。在這些同學(xué)中，性格外向、平時喜歡各種新鮮事物的占了很大一部分；而在不喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言的同學(xué)中，多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言“不正規(guī)”“不符合老師要求”，也有一部分同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)語言存在著“不了解”“不熟悉”等情況。

李健認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和普及而形成的一種特殊文化，在學(xué)生的作文中，涉及使用網(wǎng)絡(luò)語言的情況，不能以簡單的“正確和錯誤”來進行評判，應(yīng)該讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)語言與漢語言文學(xué)之間的關(guān)系，作為教育工作者也應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)語言的形成特點、規(guī)律，以及網(wǎng)絡(luò)語言能夠吸引學(xué)生的原因。

在李健看來，要正確地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用語言文字，首先要了解網(wǎng)絡(luò)語言的特點，以及形成的原因。他說，早期的網(wǎng)絡(luò)語言多數(shù)形成在“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，因為在網(wǎng)絡(luò)聊天的過程中，網(wǎng)友追求打字的速度，加之一些拼音輸入法在使用過程中出現(xiàn)了特殊組合，久而久之，網(wǎng)友形成了習(xí)慣，也就成為特殊的網(wǎng)絡(luò)語言，比如“斑竹”（表示論壇中的“版主”）、“偶”（表示“我”）、“醬紫”（表示“這樣子”）、“杯具”（表示“悲劇”）等，也有一些特殊的數(shù)字、符號來表示特殊的意思，比如“MM”形容“美眉”，“88”表示“再見”等；還有一些網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)友在追求新奇，不斷創(chuàng)新的過程中產(chǎn)生的，“漢語本身就有一詞多義、一語雙關(guān)等特點，是適用語境非常寬泛的領(lǐng)會式語言，因此漢語在網(wǎng)絡(luò)文化的交流過程中，容易出現(xiàn)特殊的詞匯或用法?！崩罱》治稣f。

此外，教育工作者要研究年輕人群，特別是學(xué)生人群的心理特點，掌握學(xué)生青睞網(wǎng)絡(luò)語言的原因，也有助于幫助學(xué)生規(guī)范使用語言。李健認(rèn)為，很多網(wǎng)絡(luò)語言都是富有創(chuàng)造力的年輕人創(chuàng)造的，這些網(wǎng)絡(luò)詞匯本身就符合年輕人的語言使用習(xí)慣，也符合年輕人的時代特點，這也是互聯(lián)網(wǎng)文化背景下的產(chǎn)物?！艾F(xiàn)在的中小學(xué)生都在使用互聯(lián)網(wǎng)，他們也是受互聯(lián)網(wǎng)文化影響長大的一代，對于網(wǎng)絡(luò)新鮮事物有本能的接受傾向，當(dāng)新的網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生時，學(xué)生人群肯定是最先關(guān)注的人群之一。”李健說。

有不少教師一提及網(wǎng)絡(luò)語言，就好像遇到了“洪水猛獸”，唯恐避之而不及。對此，李健也有自己的看法，他覺得要正確看待網(wǎng)絡(luò)語言，并不是所有的語言都是洪水猛獸。作為教師要幫助學(xué)生學(xué)會甄別、鑒賞網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，分清哪些網(wǎng)絡(luò)語言是優(yōu)秀的，哪些網(wǎng)絡(luò)語言是有問題的。比如，近年來流行的“點贊”就是典型的網(wǎng)絡(luò)語言，這個詞語很形象地形容了人們對某些事物的贊成，可以說是網(wǎng)絡(luò)語言中的“正能量”。類似于這樣的詞匯還有很多，比如用以形容某件事“給勁、帶勁”的“給力”一詞，也產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)，在2010年的《人民日報》頭版中，編輯使用了這個詞作為頭條新聞標(biāo)題，讓很多讀者驚呼“太給力了”。

“所以說，作為語文教師，當(dāng)看到學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文時，一定要幫助學(xué)生認(rèn)真分析，和學(xué)生一起來了解網(wǎng)絡(luò)語言文化的產(chǎn)生背景，一起分析網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)劣，并從規(guī)范文字語言使用的角度上，幫助學(xué)生掌握正確的漢語言寫作知識?！崩罱≌f。

掌握正確漢語常識，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)

無論如何，網(wǎng)絡(luò)語言作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種文化現(xiàn)象已經(jīng)不可避免，如何讓學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)語言與漢語規(guī)范使用是很多教育工作者的共識。他們表示，應(yīng)該對年輕人的網(wǎng)絡(luò)用語和網(wǎng)絡(luò)表達方式引起注意，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。

李達均是廣東省中學(xué)語文特級教師，他表示，對于網(wǎng)絡(luò)新詞，不能一概排斥，因為很多網(wǎng)絡(luò)新詞都是隨著互聯(lián)網(wǎng)文化的發(fā)展而產(chǎn)生的。李達均認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對人們生活、學(xué)習(xí)方式（特別是信息的傳播方式和人們的交流方式）的影響越來越大，論壇、貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺的盛行也使人們有了更多發(fā)表自己言論和思想的舞臺，于是越來越多的網(wǎng)絡(luò)新詞也應(yīng)運而生。但無可否認(rèn)的是，這些網(wǎng)絡(luò)新詞更多是青年人之間插科打諢的用語，確實不具備規(guī)范性，很多詞語是不應(yīng)該納入正規(guī)語言體系中的。因為語言是一種工具、一種習(xí)慣，一旦大量的不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞得到傳播和普及，就會形成一種群體語言習(xí)慣，將很難去除，這勢必會影響漢語的健康發(fā)展。

“幾年前，全國有很多地方招考委員會就正式通知：在中考、高考中，考生不得使用網(wǎng)絡(luò)語言，即使是一些網(wǎng)絡(luò)常見的，例如‘給力‘杯具之類的詞語都算錯別字。言下之意，這些網(wǎng)絡(luò)詞語只能在網(wǎng)絡(luò)上使用，不能登入大雅之堂，特別是不能在出版物中使用?！崩钸_均說。

也有教師表示，語言是表達人們思想和想法的工具，詞匯只是語言的一種具體呈現(xiàn)形式，語言應(yīng)該與時俱進，它應(yīng)隨著社會關(guān)系變化以及社會進步發(fā)展而不斷改變和豐富。從某些方面來說，網(wǎng)絡(luò)新詞以少量的符號表達盡可能多的信息，適應(yīng)了信息化社會講求效率的需要。同時，網(wǎng)絡(luò)新詞的大量產(chǎn)生，在一定程度上也豐富了當(dāng)代漢語詞庫，給現(xiàn)代漢語詞匯這個動態(tài)系統(tǒng)注入了新鮮的血液。再有，網(wǎng)絡(luò)新詞的出現(xiàn)也給年輕人舒緩壓力提供了幫助?？傊?，語言是人們用來交流與溝通的工具，網(wǎng)絡(luò)新詞也是對漢語的補充和豐富，沒有必要將其一味排斥。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)新詞本身良莠不齊、泥沙俱下，一些主觀隨意性過強、使用頻率不高、表達意義不甚準(zhǔn)確的新詞自然應(yīng)該被淘汰。

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教師卞國華認(rèn)為，應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)語言的客觀存在，對此不必大驚小怪，要與時俱進，但一定要引起重視，關(guān)鍵是要有正確對待網(wǎng)絡(luò)語言的方式方法。比如積極引導(dǎo)，告訴學(xué)生們在什么場合、面對什么人，該用什么語言。平日里和同學(xué)交流、開玩笑，可以使用網(wǎng)絡(luò)語言，但正規(guī)場合、課堂上、寫作文等，就不能使用，等等。“我認(rèn)為，如果年輕人有自己的流行表達方式，能與人更好地交流溝通，也是一種素質(zhì)和能力。還有一個關(guān)鍵的問題是，成年人一定要起好表率作用，特別是教師，不能對網(wǎng)絡(luò)語言一味地迎合，而要正確地引領(lǐng)，要從自身認(rèn)識到這個問題的重要性，保護語言的純潔性，這是我們的責(zé)任。”

和卞國華老師持相同觀點的人不在少數(shù)，在采訪中，不少讀者認(rèn)為要正視網(wǎng)絡(luò)語言的存在，也要正確對待網(wǎng)絡(luò)語言的使用。曾經(jīng)在很多年前，一些商家為了追求“眼球率”，將成語中的個別字進行“修改”，或故意使用錯字、別字、諧音字等作為宣傳文字，這種做法破壞了語言文字的嚴(yán)肅性，也給正在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)生帶來了不良影響。產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)語言則同那些故意“修改”文字的做法有著根本不同，要善于分析網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的原因、使用的環(huán)境，摒棄不良表達方式，將一些有創(chuàng)意的、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言合理運用也是對待語言文字的一種創(chuàng)新態(tài)度?！熬瓦B我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在新年賀詞中，使用‘蠻拼的‘點贊這樣的網(wǎng)絡(luò)語言，這也說明了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新文化正在被主流文化所接受?！币晃蛔x者說。

李騏君是天津師范大學(xué)新聞學(xué)的大三學(xué)生，在她看來，對網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該規(guī)范使用，而且要分時間、分地點、分對象。李騏君說，現(xiàn)在的學(xué)生是真真正正伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，對于他們而言，接觸和使用網(wǎng)絡(luò)語言近乎一種本能?！霸?jīng)有個三年級的小學(xué)生和我說過：不說點網(wǎng)絡(luò)語言你多out 啊。在這樣的情況下，小學(xué)生作文中出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡(luò)語言也就不足為奇了?！彼X得，網(wǎng)絡(luò)語言強調(diào)的是及時性、互動性和簡潔性，往往呈現(xiàn)簡約、詼諧等特點，符合學(xué)生思維活躍，喜歡獵奇探險的心理特征。但是，青年學(xué)生也應(yīng)該明白寫作文、學(xué)語文的初衷是為了提高文字駕馭能力和語言表達能力，學(xué)生的語言規(guī)范知識不足、應(yīng)用能力欠缺、辨別意識較差，加之網(wǎng)絡(luò)語言本身良莠不齊，存在大量粗俗輕佻的語言，大量使用網(wǎng)絡(luò)語言勢必會對他們今后語言習(xí)慣的形成和語言表達能力的提高造成影響。

“我們也算是受互聯(lián)網(wǎng)影響長大的一代學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)很多在口語交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言的高中學(xué)生中有一個現(xiàn)象，多數(shù)高中學(xué)生在寫作文時會有意識地使用規(guī)范的語言，避免網(wǎng)絡(luò)詞匯在作文中出現(xiàn)。這是因為高年級的學(xué)生能夠讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)里，離開了這個環(huán)境就轉(zhuǎn)換思維。在網(wǎng)絡(luò)語言的使用上，對于不具備辨別意識的小學(xué)生，家長和老師應(yīng)該要特別注意引導(dǎo)?！崩铗U君說。

也有教育工作者建議，學(xué)生家長要在家里創(chuàng)建一個規(guī)范的語言環(huán)境，讓孩子少上網(wǎng)多閱讀，以身作則，潛移默化地影響孩子。教師則應(yīng)該利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范性和在表達上的缺陷，使得學(xué)生明白規(guī)范使用語言文字的重要性。此外，媒體和出版行業(yè)也應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)語言的使用慎之又慎。

語文教學(xué)研究者李健說，語言文字是一個民族文化得以傳承的根基，青少年的語言規(guī)范決定著中華民族未來的文化傳承，在這個角度上我們必須對這個問題有足夠的重視，但也大可不必覺得如臨大敵，應(yīng)該用寬容且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)語言。

（來源：《天津日報》）