周春艷

(南通市廣播電視大學(xué)，江蘇 南通226006)

隨著農(nóng)民務(wù)工人員在城市的居住時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，出現(xiàn)“長(zhǎng)期化”、“常住化”現(xiàn)象，有的已經(jīng)成為事實(shí)上的“移民”，也就是新市民。［1］新市民是我國(guó)社會(huì)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的產(chǎn)物。目前城市新市民的人數(shù)越來(lái)越大，但受思維方式、文化素質(zhì)的束縛，部分新市民很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。因此，更新新市民的思想觀念，提高他們的文化素質(zhì)越來(lái)越重要。

一、新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

城市化對(duì)新市民的英語(yǔ)提出了更高的要求，只有成為具有較高綜合素質(zhì)的新市民才能真正融入城市;同時(shí)城市化也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了機(jī)遇和條件，教育資源的多樣化和開(kāi)放化都有利于新市民自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。為了了解新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣性及學(xué)習(xí)條件，探討依托社區(qū)大學(xué)推進(jìn)新市民的英語(yǔ)的措施，筆者從社區(qū)新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，以虹橋街道社區(qū)教育中心(南通市社區(qū)大學(xué)虹橋分校)為個(gè)案研究目標(biāo)，調(diào)查、了解在城市化進(jìn)程中不同類(lèi)別(年齡、性別、文化背景、職業(yè)需求等)新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行反思和總結(jié)，分析、篩選有價(jià)值信息，最終總結(jié)出新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)興趣

就“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否重要”，在調(diào)查中有85%的學(xué)員選擇“重要”或“比較重要”，36%的學(xué)員認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)目前工作有影響，58%的學(xué)員下班后仍會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)反映了新市民基本能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從中也可以看出新市民對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴求度很大。大部分人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性還是比較認(rèn)可的，但當(dāng)被問(wèn)及“你是否喜歡英語(yǔ)”時(shí)，卻只有56%學(xué)員選擇“很喜歡”或“比較喜歡”，這與之前85%的學(xué)員認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重要的形成了一個(gè)比較大的反差，說(shuō)明很多人能認(rèn)識(shí)到于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不完善等因素對(duì)它望而止步，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累，對(duì)英語(yǔ)“又愛(ài)又恨、由愛(ài)到怕”，進(jìn)而不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境

67%的學(xué)員認(rèn)為目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件一般，甚至8%的學(xué)員認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件不好，57%的學(xué)員住所里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)得不到保證，可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能正常進(jìn)行的條件，如網(wǎng)絡(luò)等要加以改進(jìn)。另外，在社區(qū)大學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)課程的授課情況下只有32%的學(xué)員反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)能正常進(jìn)行;那么沒(méi)有社區(qū)大學(xué)英語(yǔ)課程的授課的情況下，能正常進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該是更少了，因此新市民能堅(jiān)持正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件要得到保證。

二、新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)推進(jìn)措施

由于新市民存在年齡、文化素質(zhì)、工作性質(zhì)等各方面差異較大的特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)方式等均有不同要求，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推進(jìn)提出了很高的要求。

1.豐富授課形式

社區(qū)大學(xué)可提供社會(huì)教育和某類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，課程是由社區(qū)教育機(jī)構(gòu)依據(jù)本地創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)需要，為一定區(qū)域的各類(lèi)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)提供，這能較好地滿(mǎn)足新市民的學(xué)習(xí)需求。［2］盡量組織多種多樣的授課形式，滿(mǎn)足不同群體的不同需求，吸引學(xué)員的注意力，達(dá)到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的目的。比如:進(jìn)行面授課、組織專(zhuān)題講座、組織現(xiàn)場(chǎng)討論等。英語(yǔ)面授課教學(xué)效果良好，更加貼合新市民終身學(xué)習(xí)的需要，建立新市民學(xué)校或定期進(jìn)行英語(yǔ)授課是新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法;專(zhuān)題講座是教學(xué)的補(bǔ)充手段，要力求主題鮮明，舉例切合百姓生活，說(shuō)理深入淺出，生動(dòng)親切;現(xiàn)場(chǎng)討論主要是根據(jù)老師所給的特定話題，要求學(xué)員用英語(yǔ)進(jìn)行討論，然后用英語(yǔ)向大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，這一學(xué)習(xí)形式要注意成年人的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)(情感的隱晦性)，很好地進(jìn)行組織才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.課程進(jìn)社區(qū)

結(jié)合街道社區(qū)實(shí)際情況，及時(shí)了解新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，將社區(qū)大學(xué)直接辦到街道、社區(qū)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)社區(qū)英語(yǔ)教育師資，送教上門(mén)，對(duì)新市民進(jìn)行英語(yǔ)課程的授課和輔導(dǎo)，通過(guò)街道分校平臺(tái)進(jìn)一步開(kāi)放英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，貼合新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適時(shí)、適需的社區(qū)英語(yǔ)教育課程，向社區(qū)居民提供公益性英語(yǔ)教育服務(wù)，為新市民英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支撐。針對(duì)新市民的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，社區(qū)可開(kāi)展普遍歡迎的各類(lèi)短期英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，努力滿(mǎn)足新市民的教育培訓(xùn)需求，拓展和豐富英語(yǔ)教育培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，提高新市民對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度和滿(mǎn)意度，實(shí)現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的新市民“人人皆學(xué)”的目標(biāo)。

3.進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)

結(jié)合崗位需求，貼近新市民工作實(shí)際，企業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)技能培訓(xùn)，讓他們?cè)谄綍r(shí)工作中加以應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化。采用“英語(yǔ)+ 專(zhuān)業(yè)”的教學(xué)模式，按照學(xué)員所從事的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別制定不同的教學(xué)要求，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，側(cè)重應(yīng)用與實(shí)踐以促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的發(fā)展。企業(yè)要不斷加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)工作，從人力、物力和財(cái)力等方面加大培訓(xùn)力度，及時(shí)關(guān)注員工個(gè)人發(fā)展需求，主動(dòng)引導(dǎo)他們將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，給予他們充分的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)并開(kāi)發(fā)潛能以施展自身的才華。

4.健全教育網(wǎng)絡(luò)

自我學(xué)習(xí)是新市民自我提升最好的方法，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)，在街道、社區(qū)甚至公寓樓內(nèi)配有完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立起社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用，讓新市民可以隨時(shí)隨地接受英語(yǔ)教育。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包括在線學(xué)習(xí)、學(xué)時(shí)記載、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等功能，學(xué)員可以通過(guò)豐富的在線視頻課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使免費(fèi)在線教育成為新市民就業(yè)、培訓(xùn)的重要手段。加強(qiáng)街道、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把教育網(wǎng)絡(luò)真正延伸到每一個(gè)新市民，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以隨時(shí)跟老師進(jìn)行互動(dòng)以達(dá)到全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，構(gòu)建終身教育體系。

另外，在推進(jìn)新市民英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些策略性措施也是值得借鑒的。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐。社區(qū)大學(xué)可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)專(zhuān)題活動(dòng)等，為新市民提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如:英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)社團(tuán)等。積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)員走進(jìn)其他社區(qū)，宣傳英語(yǔ)文化，鍛煉自身英語(yǔ)能力。讓英語(yǔ)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐得到更好的效果，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣和常態(tài)行為。其次，完善英語(yǔ)考證體系。新市民的就業(yè)有時(shí)會(huì)對(duì)英語(yǔ)證書(shū)有一定的要求，可以鼓勵(lì)他們積極參加英語(yǔ)證書(shū)考試，提供報(bào)名渠道，舉辦英語(yǔ)考證培訓(xùn)班，增加其就業(yè)砝碼。另外，進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)習(xí)對(duì)象層次相對(duì)復(fù)雜，可以設(shè)置多層次教學(xué)，制定不同的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)員都得到較好的發(fā)展。分層教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)員層次，包括學(xué)員的技能、心理、家庭環(huán)境、工作環(huán)境等對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行了深入了解和分析研究，進(jìn)行初次分層;再進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力評(píng)判;最后以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)觀察學(xué)生所處的層次，因人因時(shí)制宜，作個(gè)別調(diào)整。最后，形成骨干群體。這些骨干學(xué)員是學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量和學(xué)員的主心骨，在學(xué)員中間發(fā)揮導(dǎo)向、橋梁和紐帶作用，及時(shí)傳達(dá)老師的信息和任務(wù)，反饋學(xué)員的需求和問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極開(kāi)展日常學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越凸顯，社區(qū)大學(xué)的教育模式在我國(guó)也越來(lái)越普及。［3］城市化對(duì)新市民自身提高提出了更高的要求，幫助新市民提高自身文化素養(yǎng)的問(wèn)題急需解決，社區(qū)大學(xué)可以通過(guò)開(kāi)展多形式、多層次、多渠道的教育活動(dòng)，使城市化進(jìn)程與新市民文明素質(zhì)提高共同發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)，為提高新市民素養(yǎng)、推進(jìn)城市化進(jìn)程做出積極的貢獻(xiàn)。

［1］朱紅濤．常州城市化進(jìn)程中的新市民問(wèn)題研究［J］．中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2011，(5)．

［2］周春艷．社區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)初探［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(8)．

［3］周春艷．語(yǔ)言磨蝕對(duì)社區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(2)．