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感知德國職業(yè)教育的奧秘

2015-07-28 07:32:26安蓉泉
時(shí)事報(bào)告(職教版) 2015年1期
關(guān)鍵詞:奧利培訓(xùn)中心德國

◎安蓉泉

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感知德國職業(yè)教育的奧秘

◎安蓉泉

本文作者(右二)在德國海德堡ABB集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)中心考察。

去德國之前,我的腦子里有幾個(gè)“問號(hào)”:德國為什么有近70%的初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育?在金融危機(jī)影響下,歐盟有近550萬年輕人失業(yè)。尤其在西班牙和希臘,25歲以下的年輕人有一半處于失業(yè)狀態(tài),為什么德國年輕人的失業(yè)率只有7.7%,遠(yuǎn)低于歐元區(qū)24%的平均水平?帶著這些疑問,我有幸踏上了一段難忘的德國“職業(yè)教育之旅”。

訪問的第一站安排在德國一所汽車機(jī)械維修職業(yè)學(xué)校。在那里,我結(jié)識(shí)了一名叫奧利文的德國學(xué)生,聊天中得知,本來憑他的成績可以讀高中,但他最后還是決定進(jìn)職業(yè)學(xué)校,家人也都支持。奧利文是個(gè)汽車迷,家里的汽車模型堆滿整個(gè)房間,他想當(dāng)一名汽車維修工,學(xué)會(huì)自己“攢”汽車。奧利文說,讀職業(yè)學(xué)校沒有學(xué)費(fèi)壓力,每個(gè)月還可以領(lǐng)到“工資”,現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能,以后能參加企業(yè)的各種培訓(xùn),通過考試晉升為高級(jí)技工,成為企業(yè)中懂技術(shù)、會(huì)管理的中高層人員,也可以自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。

學(xué)生還有“工資”?該校校長介紹說:“德國職業(yè)教育是由企業(yè)和學(xué)校共同完成的,被稱為‘雙軌制’。企業(yè)是主導(dǎo)方,學(xué)校是輔助方。企業(yè)與學(xué)生首先要簽訂培訓(xùn)合同,接受其為企業(yè)的學(xué)徒工,然后學(xué)生再去相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。奧利文中學(xué)一畢業(yè),就開始尋找自己喜歡、同時(shí)又能接收自己的企業(yè)。最后他選擇了一家只有七八個(gè)員工的私人汽車維修企業(yè),他認(rèn)為小企業(yè)里有師傅手把手地教技術(shù),自己會(huì)提高更快。于是,奧利文就與這家小企業(yè)簽訂了學(xué)徒合同。”根據(jù)合同規(guī)定,學(xué)生在職業(yè)學(xué)校期間,1/3時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論知識(shí),2/3時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),身份是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。企業(yè)每月要向?qū)W生支付1200歐元的津貼。合同簽訂后有4個(gè)月試用期,學(xué)生如果認(rèn)為不適合自己可以退學(xué)。這種“雙軌制”的職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的“無縫對(duì)接”。

校長又向我提到了一位曾就讀于該職業(yè)學(xué)校的學(xué)生——理查德。理查德目前在德國勃蘭登堡州一個(gè)小企業(yè)做汽車機(jī)械維修工作,他2010年從這所職業(yè)學(xué)校畢業(yè),到現(xiàn)在已有5年工齡。16歲上職業(yè)學(xué)校時(shí)他每月就能掙幾百歐元的生活費(fèi),除了住在父母家之外,三年學(xué)習(xí)期間他幾乎沒花家里一分錢。再過一年他就有資格參加高級(jí)技工考試,26歲時(shí)他完全有可能成為高級(jí)技工。而他的小學(xué)同學(xué)接受完13年的小學(xué)至高中教育后已近20歲,如果繼續(xù)申請讀大學(xué)的話,鑒于德國大學(xué)學(xué)制較長,一般要6年,26歲畢業(yè)后還需要自己再找工作。而6年大學(xué)的各種花銷最少4萬歐元??梢?,在德國接受職業(yè)教育,還是相對(duì)很“劃算”的。

我的問題又隨之而來:企業(yè)怎么會(huì)有如此大的熱情為社會(huì)培養(yǎng)技工?這在我的第二站行程——海德堡ABB集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)中心得到了解答。該中心總監(jiān)Braunert先生介紹說,德國的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來自政府,經(jīng)費(fèi)劃撥按學(xué)校的學(xué)生人數(shù)計(jì)算,一般情況下,每個(gè)學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間可獲得政府撥款7萬歐元,用于支付企業(yè)的培訓(xùn)成本以及學(xué)生的津貼,這樣一來,企業(yè)不需要花費(fèi)一分錢,就培養(yǎng)了自己的“準(zhǔn)員工”,還提升了社會(huì)知名度,一舉兩得,當(dāng)然會(huì)有熱情。我恍然大悟,難怪只有5000多萬人口的德國,竟活躍著近萬個(gè)企業(yè)培訓(xùn)中心。為了讓企業(yè)有動(dòng)力參與職業(yè)培訓(xùn),讓家長和學(xué)生有熱情選擇職業(yè)學(xué)校,德國政府付出不少。

德國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在上實(shí)踐課。

盡管如此,問題在我頭腦中還是不斷產(chǎn)生:德國政府怎么會(huì)有如此多的資金儲(chǔ)備用于職業(yè)培訓(xùn)?Braunert先生告訴我:所有德國企業(yè)都要向政府上交不同比例的培訓(xùn)基金,這些基金由國家統(tǒng)一支配,但只有設(shè)立了培訓(xùn)中心的企業(yè)才有資格獲得資助。政府激勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué),就無須再為職業(yè)學(xué)校建造教學(xué)車間和購置設(shè)備,無須為其不斷更新設(shè)備和“招兵買馬”,最終大大減輕了政府負(fù)擔(dān),高效履行了政府職責(zé)。

同時(shí),開放多元的良好社會(huì)氛圍也為德國職業(yè)教育發(fā)展提供了舒適的“土壤”。德國社會(huì)普遍認(rèn)為,人才不僅包括前沿行業(yè)或?qū)W科的領(lǐng)軍人物,也包括在普通行業(yè)中發(fā)揮專長的能工巧匠。這種廣義的人才觀和文化共識(shí),使德國每年都有大量年輕人選擇職業(yè)教育,成長為優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人。

“職業(yè)教育是全民族的事業(yè)”——這是戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一位總理阿登納的名言,這次德國之行讓我感嘆,德國的確做到了。(作者為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、教授)

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