陶同萍

【教學(xué)設(shè)想】

《記梁任公先生的一次演講》題目是記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。作者梁實(shí)秋先生擷取了學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段來(lái)構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在字里行間的敘述描寫(xiě)中。

所以本文的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是把品人和品文落到實(shí)處，品鑒梁任公先生其人其事，領(lǐng)略梁任公先生學(xué)識(shí)淵博、率真深情的品格魅力，并通過(guò)揣摩作者簡(jiǎn)約、風(fēng)趣、幽默的筆調(diào)，來(lái)體會(huì)字里行間流露的真摯情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋的相關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力以及表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：深入領(lǐng)略人物的個(gè)性、情操，使學(xué)生受到人文熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

作者為何選擇梁任公先生演講的杜甫的詩(shī)、《桃花扇》、《箜篌引》作為敘述的重點(diǎn)內(nèi)容。

【教學(xué)方法】朗讀法、自主合作討論探究法、講授法等

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

梁任公就是梁?jiǎn)⒊甑牧簡(jiǎn)⒊斆鬟^(guò)人，才思敏捷，祖父梁挺十分喜愛(ài)他。梁?jiǎn)⒊鞍藲q學(xué)為文，九歲能綴千言”，十二歲考中秀才第一名，被鄉(xiāng)人稱為“神童”。引出故事“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。

二、梁?jiǎn)⒊傲簩?shí)秋簡(jiǎn)介

1.請(qǐng)學(xué)生將自己了解的信息說(shuō)出來(lái)。

2.教師補(bǔ)充介紹。（PPT展示）

三、研習(xí)課文內(nèi)容

1.梁?jiǎn)⒊角迦A學(xué)校講學(xué)，給當(dāng)時(shí)在清華學(xué)校就讀的梁實(shí)秋留下了難忘的印象。在這篇文章中，有一句話表達(dá)了作者對(duì)梁?jiǎn)⒊挠∠蠛驮u(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生快速閱讀課文，篩選信息回答）

明確：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

2.“有學(xué)問(wèn)，有文采”我們不難理解，通過(guò)我們剛才對(duì)梁任公先生的介紹可知。但“熱心腸”呢？（學(xué)生思考后回答）

明確：（1）熱心腸：心腸好，喜歡幫助別人，樂(lè)于助人。

（2）但文中并無(wú)一處寫(xiě)到梁任公先生幫助別人、樂(lè)于助人，“熱心腸”在文中具體應(yīng)該怎樣理解？（學(xué)生思考后回答）

明確：在本文中應(yīng)該指梁任公先生真實(shí)的一面，他把自己的喜怒哀樂(lè)真實(shí)地展現(xiàn)在人們眼前，不做作，不掩飾。

（3）在本文中是如何具體體現(xiàn)的？（學(xué)生篩選信息，回答）

①他講《桃花扇》時(shí)：“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕不能自已。掏出手巾拭淚”。

②他講杜甫的《聞官軍收河南河北》時(shí)：“于涕泗交流中張口大笑”。

他背誦忽然記不起下文，便用手指敲打他的禿頭……

③“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”。

3.梁實(shí)秋先生在本文開(kāi)頭第一句話就說(shuō)：“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)說(shuō)?！蓖ㄟ^(guò)前面介紹，我們了解到梁?jiǎn)⒊壬钦L(fēng)云人物，在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望。年輕時(shí)也曾熱血沸騰，晚年時(shí)，他就真的只專心學(xué)術(shù)，一頭鉆進(jìn)故紙堆，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”了嗎？其次，為何作者在文中只列舉了杜詩(shī)、《箜篌引》、《桃花扇》這三個(gè)例子呢？到底有沒(méi)有深層的意蘊(yùn)呢？

四、品鑒細(xì)節(jié)，賞味語(yǔ)言，揣摩意蘊(yùn)：

1.關(guān)于杜詩(shī)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……

（1）PPT展示《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，學(xué)生齊讀。

（2）PPT展示寫(xiě)作背景：

公元762年冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)、鄭州等地，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張志忠等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正在四川梓州過(guò)著漂泊生活的杜甫聽(tīng)到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。

（3）杜甫喜極而泣，梁任公先生的表現(xiàn)呢？從中你讀出了什么？（學(xué)生思考后回答）

明確：①“于涕泗交流中張口大笑”，可見(jiàn)梁任公先生與這首詩(shī)產(chǎn)生了深深的共鳴。

②19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是中國(guó)社會(huì)最為動(dòng)蕩混亂的時(shí)代，國(guó)家動(dòng)蕩不安讓梁任公先生涕泗交流，戰(zhàn)亂平定、國(guó)家安定又讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國(guó)憂民的。先生希望國(guó)家安定富強(qiáng)，從他的哭與笑中，我們可以看出先生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.關(guān)于《桃花扇》

（1）PPT展示《桃花扇》內(nèi)容梗概。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“聽(tīng)到他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕到不能自已。他掏出手巾拭淚?！绷喝喂壬鸀楹稳绱吮瘋浚▽W(xué)生自由討論后回答）

明確：①高皇帝就是崇禎皇帝，明朝最后一個(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死。其實(shí)崇禎帝是一位很想有所作為的皇帝，即位后竭力剪除閹黨魏忠賢的勢(shì)力，希望國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，在位17年，不沉溺于聲色犬馬，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，最終崇禎帝也沒(méi)能改變現(xiàn)實(shí)。

②崇禎帝死去距離梁任公先生當(dāng)時(shí)已近300年，與先生并無(wú)直接關(guān)系，先生為何如此悲傷？我想先生是由崇禎帝想到了他曾追隨的光緒帝，光緒帝也是一位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)敗屈辱，他深知“非變法不能立國(guó)”，決心變法圖強(qiáng)。1898年6月，下詔變法維新。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒帝“力圖振作”的愿望最終沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。變法失敗，戊戌六君子被殺，康有為、梁?jiǎn)⒊油龅饺毡尽?/p>

③梁?jiǎn)⒊油龅饺毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，“飲冰”形容十分惶恐焦灼，出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”可見(jiàn)其內(nèi)心惶恐焦灼，憂心如焚，憂國(guó)憂民。

3.關(guān)于《箜篌引》

（1）PPT展示《箜篌引》的相關(guān)內(nèi)容：

樂(lè)府詩(shī)集記載：《箜篌引》者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無(wú)渡河！公竟渡河！渡河而死！其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

（2）學(xué)生朗讀這16個(gè)字，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，體會(huì)情感。

（3）教師范讀這16個(gè)字。

（4）合作探究：為何20年后作者偶過(guò)茅津渡，看見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，滿目蒼茫的景象，“不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)”？（學(xué)生討論探究后回答）

明確：①王國(guó)維曾評(píng)價(jià)：“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲慘最凄涼的一幕，是用血寫(xiě)成的。”梁任公先生在講這首詩(shī)的時(shí)候也這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，這種直面死亡的勇氣很容易讓人想起譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，臨刑前他說(shuō)：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！”其實(shí)譚嗣同本可不死，當(dāng)時(shí)日本使館已幫他做好了逃亡的準(zhǔn)備，但他堅(jiān)決不肯逃離。

②梁任公先生如此之悲，是因?yàn)樗?jīng)和譚嗣同一起為國(guó)家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣同甘愿犧牲自己救國(guó)救民的精神以及直面死亡的勇氣和愛(ài)國(guó)情懷讓先生為之敬仰，為之感慨。

③梁任公先生之所以選擇《箜篌引》作為演講的一個(gè)例子，其實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想，這也是他的演講為何能如此精彩感人，教人20年之后依然記憶猶新的原因。

五、課堂小結(jié)

綜上所述，“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，并不是真的不關(guān)心政治。先生早年投身政治，希望用資產(chǎn)階級(jí)改良思想來(lái)改變中國(guó)，后來(lái)意識(shí)到君主立憲在中國(guó)是行不通的，晚年致力于用思想、用傳統(tǒng)文化來(lái)教育、激勵(lì)廣大青年學(xué)生。這樣一個(gè)政治家在理想的熱情消退之后，內(nèi)心依然深藏著愛(ài)國(guó)之情。他的率真，他的無(wú)掩飾、不虛偽、不做作，深深打動(dòng)了他的學(xué)生，使他們受到感染，受到影響，他是在用另外一種方式關(guān)心政事，關(guān)心國(guó)事。正如作者所說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

（作者單位：安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣第二中學(xué)）