吳小鳳

德國(guó)哲學(xué)家狄爾泰說(shuō)過(guò)，自然需要說(shuō)明，而人需要理解。作為一名班主任，我要說(shuō)，班集體需要和諧。為此，班主任要善于搭建可以觸及和諧班級(jí)律動(dòng)“細(xì)脈”的平臺(tái)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中和諧學(xué)習(xí)、和諧相處、和諧生活。

一、自主選擇座位，奏響和諧序曲

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生座位的安排一般是老師按高矮順序、男女生搭配的原則，指定位置。其主要策略是防止學(xué)生上課時(shí)開小差，在某些程度上的確起到了一些作用，但也存在弊端：學(xué)生間的小矛盾，小摩擦烽火不斷，班主任得花大量的時(shí)間來(lái)處理學(xué)生的矛盾；合作學(xué)習(xí)時(shí)有些同學(xué)因關(guān)系不和諧，閉口不談出自己的看法，甚至還會(huì)故意搗亂，長(zhǎng)期不和同桌交流，很大程度上影響了合作學(xué)習(xí)的效果；學(xué)生之間的作業(yè)檢查和相互輔導(dǎo)，幾乎沒見到令人滿意的效果。

我深入思考后認(rèn)為，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源就在于學(xué)生失去自主權(quán)，對(duì)那種被動(dòng)的安排和學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。于是我決定把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合高矮順序、優(yōu)差搭配的原則，自主選擇自己認(rèn)為好溝通，相處愉快的合作伙伴整合座位。此決定一宣布，全班同學(xué)立即歡呼雀躍起來(lái)。兩個(gè)月后我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)榈玫酵瑢W(xué)的認(rèn)可產(chǎn)生了價(jià)值感；差生則因得到老師的特別關(guān)愛，消除了自卑感；學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了，積極性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了。組長(zhǎng)和“小老師”們更積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起小組的檢查、督促、輔導(dǎo)等工作。

這種自主選擇座位的做法以人為本，改變了保姆式和警察式的班級(jí)管理模式，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，和諧的旋律由此奏響。

二、師生關(guān)系民主，營(yíng)造和諧氛圍

自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系常常表現(xiàn)在以一種威嚴(yán)的聲音壓倒另一種稚嫩的聲音。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，這種關(guān)系得到很大的改善，但那種“老師高高在上”的局面還是沒有徹底扭轉(zhuǎn)。

要建立真正的民主和諧的新型師生關(guān)系，教師要起主導(dǎo)作用。

一方面，教師要掲去“威嚴(yán)”面紗。古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)?！比绻覀兘處熢谔幚韺W(xué)生問題時(shí)能想到這點(diǎn)就不難放下架子，對(duì)學(xué)生自然就會(huì)少一點(diǎn)責(zé)備，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)沖動(dòng)，多一點(diǎn)引導(dǎo)。例如：一次放學(xué)時(shí)，我在人群擁擠的樓梯口看到一女生伸手打了一下前面的男生，這一打雖不重，可這突如其來(lái)的動(dòng)作惹怒了那位男生?？粗勘爤A，轉(zhuǎn)身就要追那女生，我趕緊走過(guò)去輕輕拍了一下男生的肩膀，說(shuō)：“小伙子，好男不跟女斗，咱們走，不理她?！边@句簡(jiǎn)短而且不著一字批評(píng)的話，讓剛才還是怒火中燒的男生立刻平靜下來(lái)，立馬乖乖地下樓去了。試想當(dāng)時(shí)我若用教師的“威嚴(yán)”去吆喝，訓(xùn)斥，是可以制止?fàn)幎?，避免引發(fā)事故，但我認(rèn)為，“威嚴(yán)”的有效期可能是短暫的，可能教師一轉(zhuǎn)身，“秋后算帳”的一幕就要上演了。很顯然，我們只要放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生注入“寬容”、“引導(dǎo)”的良藥，有效期才會(huì)長(zhǎng)久，師生關(guān)系才會(huì)更民主和諧。

另一方面，教師在學(xué)生面前要敢于正視自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，以自身的人格魅力影響學(xué)生。有些教師為了保持在學(xué)生心目中的絕對(duì)威信，自己出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)往往是威嚴(yán)地掩飾。其實(shí)，這種思想一旦在學(xué)生的身上潛移默化，那么學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神就會(huì)大打折扣。我是個(gè)記憶力差，粗心又馬虎的老師，常在學(xué)生面前露馬腳，但我卻從不掩飾自己。當(dāng)學(xué)生指出我的錯(cuò)誤時(shí)，總不忘真誠(chéng)地說(shuō)句：“謝謝你幫助老師！”當(dāng)我在課堂上突然忘了某個(gè)知識(shí)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起翻閱字典或資料……在我一言一行的潛移默化下，學(xué)生樂意接受善意的批評(píng)，并逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑求實(shí)的精神。也就在這種糾錯(cuò)的過(guò)程中，師生之間民主和諧關(guān)系也悄然建立。

三、生生關(guān)系平等，傳承和諧音符

在現(xiàn)代媒體設(shè)備的強(qiáng)勁攻勢(shì)下，孩子們的知識(shí)面、思想、個(gè)人表現(xiàn)欲望都在改變。如果教師不能給他們搭建一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，那肯定不能滿足孩子們的心理需求。

去年下半年，我剛接任六年級(jí)一個(gè)班的班主任，在向原班主任了解學(xué)生情況后，我獨(dú)自確定了班干部名單，所選班干部也沒有辜負(fù)我，他們把班上管理得井井有條，為我減輕了很大的負(fù)擔(dān)。正當(dāng)我暗自高興之余，問題出現(xiàn)了：一些學(xué)生因不滿現(xiàn)任班長(zhǎng)呆板、嚴(yán)肅，發(fā)出了要競(jìng)選班長(zhǎng)的呼聲?？紤]到中途換選班干部不太合適，但拒絕又不公平，于是我來(lái)了個(gè)緩兵之計(jì)，答應(yīng)第二學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)。在宣布決定的同時(shí)我順勢(shì)提出當(dāng)班長(zhǎng)所要具備的條件，激勵(lì)同學(xué)們朝自己的目標(biāo)努力。

新學(xué)期開學(xué)伊始，我班的班干競(jìng)選活動(dòng)在演說(shuō)和投票中完成，結(jié)果卻令我和很多學(xué)生感到意外：最先提出競(jìng)選班長(zhǎng)的吳凡，成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)，可票數(shù)卻最少；原班長(zhǎng)吳歡各方面都較好，還很懂管理方法，但還是以兩票之差輸給了一位性格溫和，平時(shí)不惹人注意，但成績(jī)卻躍居全班第一的嚴(yán)蘭英同學(xué)，屈居為副班長(zhǎng)。此時(shí)，落選的同學(xué)難過(guò)傷心，新任班長(zhǎng)是充滿幸福和期待。鄭重宣布選舉結(jié)果有效后，我借機(jī)引導(dǎo)落選的同學(xué)正確面對(duì)失利，幫助他們分析原因，明確努力方向，并組織班上同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)安慰，同時(shí)要求新班長(zhǎng)虛心向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，競(jìng)選風(fēng)波平息了，新的班干部也在悄然成長(zhǎng)。生與生，就在這種平等的環(huán)境中將和諧的音符傳承下去。

此外，消除對(duì)學(xué)困生的歧視也是建立生生平等和諧關(guān)系的重要部分。要消除對(duì)學(xué)困生的歧視，首先教師要正確對(duì)待那些學(xué)困生：一是低目標(biāo)，高要求。即成績(jī)目標(biāo)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求高。二是多鼓勵(lì)，多督促。即對(duì)學(xué)困生，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。用細(xì)心和耐心來(lái)加強(qiáng)這類學(xué)生的管理。三是在人格上要維護(hù)學(xué)困生的尊嚴(yán)，在學(xué)生心目中樹立平等的榜樣，樹立起人人平等的思想意識(shí)。其次是常在班上宣揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生的典型事跡，促使更多的優(yōu)秀生積極、努力地幫助學(xué)困生。如此，平等和諧的生生關(guān)系就產(chǎn)生了。

和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級(jí)文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓和諧的理念在班級(jí)文化無(wú)聲的熏陶中滲入學(xué)生的心田，透進(jìn)學(xué)生的靈魂。讓學(xué)生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產(chǎn)生由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外的促進(jìn)力量，最終讓學(xué)生在驚喜中變化，在變化中感受到進(jìn)步的驚喜。在班級(jí)管理中，只要我們能細(xì)心觀察，把握觸及班級(jí)和諧律動(dòng)的“細(xì)脈”，就能建立起民主的師生關(guān)系和平等的生生關(guān)系，呈現(xiàn)出班級(jí)和諧的新視界，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最高境界：“管”是為了“不管”?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮镭S縣恩江鎮(zhèn)中心學(xué)校）