申秋

【摘 要】語文在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)上起著重要的作用，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障，實際教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，充分發(fā)揮語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，為在語文教學(xué)中搞好素質(zhì)教育保駕護(hù)航。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了如何在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文;素質(zhì)教育;把握;道德素質(zhì)

語文學(xué)科涉及范圍廣，實踐性強(qiáng)又與生活（人格魅力的塑造、審美、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等）息息相關(guān)，再加上初中階段正是學(xué)生正確價值觀、人生觀的形成期。鑒于這些特點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育是切實可行的。

一、要把握好語文教學(xué)的目的和宗旨

（一） 語文學(xué)科教學(xué)的目的和要求一定

要凸顯對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)教學(xué)中教師要立足于樹立學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，注重語文知識的講解和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫練的練習(xí)，提倡學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，多舉辦一些實踐活動，真正發(fā)揮學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力提高的目的。

（二） 充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣選入語文教材的文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者獨(dú)特的思想觀點(diǎn)和審美情趣，是作者在生活中的經(jīng)歷和感悟，有的委婉細(xì)膩，有的直抒胸臆，有的澎湃洶涌……學(xué)生從這些作品中常常會受到感悟、教誨和啟迪，有的學(xué)生對生活有了新的認(rèn)識，或因之產(chǎn)生了寫作的欲望，本身的觀察能力也有了大幅度的提高。這無疑就培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和對事物的鑒別能力。因此，語文教師一定要結(jié)合文學(xué)作品的意境和作者在作品中所表達(dá)的情感來實施教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

（三） 語文學(xué)習(xí)中可對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

語文教材內(nèi)容大都是一些傳統(tǒng)經(jīng)典或有一定積極意義的文章，能以情動人，以理服人，且體現(xiàn)了作者寫作意圖和借助文章所表達(dá)的情感;另外一些文章能反映作品背景，讓學(xué)生通過作品受到愛國主義的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和堅韌的品格。例如，魯迅先生的《藤野先生》，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了魯迅先生“棄醫(yī)從文”偉大決定的始末和清朝政府的腐敗無能，更加清醒地感受到了魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義情感……這些都是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳素材。因此，語文教師在教學(xué)中，在讓學(xué)生學(xué)好語文的同時，更要有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其不斷提高自己的思想覺悟和辨別是非的能力，以更好地陶冶學(xué)生的情操。

（四） 語文學(xué)科學(xué)習(xí)中可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

初中階段是學(xué)生健康心理素質(zhì)形成的最佳時期，而語文學(xué)習(xí)就是一個重要且不能忽視的過程，在這個過程里，教師要有效利用語文教材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。例如，有的作品內(nèi)容深刻，語言優(yōu)美，寫作手法獨(dú)特，生活氣息較濃。學(xué)習(xí)它，不僅教給學(xué)生為人處事的的道理，還告訴學(xué)生要以誠待人、實事求是。例如，安徒生的《皇帝的新裝》就運(yùn)用了夸張的手法，寫了一些大臣、官員包括皇帝在內(nèi)，為了不受那件衣服所具有的“特質(zhì)”的約束，想證明自己不愚蠢、是稱職的而謊言萬千的丑態(tài)，作品中運(yùn)用精彩的語言描寫和神態(tài)描寫揭露了皇帝和大臣官員的虛偽的丑惡嘴臉，并對其進(jìn)行了極大的諷刺和鞭撻。作品結(jié)尾由一個天真的孩子說出了事情的真相，有效地彰顯了作者的寫作意圖——大膽、誠實的重要和可貴。因此，語文作品的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還對培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)起到了重要的作用。由此看來，在語文學(xué)科中實施并滲透素質(zhì)教育是最好的教學(xué)方法，但在實施素質(zhì)教育的同時，如何高效地搞好語文教學(xué)呢？ 我認(rèn)為應(yīng)該先考慮到教學(xué)方法的變革，大膽實施新的教學(xué)方法，采取新的教學(xué)措施，突出學(xué)生的發(fā)展和自主意識的培養(yǎng);教學(xué)目標(biāo)應(yīng)多元化，既注重學(xué)生知識能力的發(fā)展，又要注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);教師發(fā)揮自己組織者和引導(dǎo)者作用的同時，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探討學(xué)生的思維發(fā)展和實踐活動的潛在規(guī)律，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，努力發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生天賦，真正做到因材施教，實現(xiàn)素質(zhì)教育中的教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

二、要找準(zhǔn)語文學(xué)科中的教與學(xué)的最佳契機(jī)點(diǎn)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教是為了學(xué)生有效地學(xué)，學(xué)生的學(xué)是為了教師有針對性地教。因此，要想真正搞好語文教學(xué)，教師就得找準(zhǔn)教與學(xué)的最佳契機(jī)點(diǎn)，即素質(zhì)教育的實施規(guī)律。

（一）教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件之一

語文學(xué)科內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣、范圍大。因此，學(xué)生想學(xué)好語文，教師的正確引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師在教學(xué)前，一定要根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)定好教學(xué)步驟，制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃，諸如課堂提問，課堂討論，課堂小練筆等教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是一定讓學(xué)生在課堂上動起來，動腦、動口還要動手。這些教師在上課前一定要考慮周全，爭取在有限的時間里，獲得最佳的教學(xué)效果。而這些環(huán)節(jié)的實現(xiàn)離不開教師的正確引導(dǎo)， 教師引導(dǎo)過程中，可以根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，可以鼓勵學(xué)生由此及彼，可以與學(xué)生共同探討、分析，可以結(jié)合實例來理解作品的意境和主題……只有這樣，學(xué)生的語文理解能力、分析能力才會得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)的鑰匙，才能做到舉一反三，觸類旁通。

（二）營造良好的教學(xué)情境，是學(xué)好語文的基本保障

一堂成功的語文課，離不開良好的教學(xué)情境。試想死氣沉沉的教學(xué)氛圍，又怎能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情呢？因此，語文課堂應(yīng)是充滿快樂，令人輕松的學(xué)習(xí)場所。優(yōu)秀的語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，總會營造出良好的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，勇于談出自己的想法和認(rèn)識，教師也才能從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題，為自己更好的教學(xué)找到最佳的教學(xué)方向。

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