張海燕

在聯(lián)合國“遍及全球”項(xiàng)目中，不少發(fā)展中國家的兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中都列出了“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，而我國新頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分尊重和保持幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究等學(xué)習(xí)品質(zhì)。由此可見，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)已經(jīng)成為制定早期兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中不可或缺的一個(gè)方面，也成為所有幼兒教師和家長所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。在學(xué)前教育階段培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)兒童的一生發(fā)展有著重大意義。這是一個(gè)導(dǎo)向，應(yīng)該引起幼教工作者的高度重視。

從古到近，人們?cè)絹碓角逍训恼J(rèn)識(shí)到“授人以魚”不如“授人以漁”重要，“能學(xué)”不如“樂學(xué)”高明。也就是要使教學(xué)活動(dòng)成為幼兒自己的、自主的學(xué)習(xí)過程，而不是成人迫使的、強(qiáng)加的;是有自己主動(dòng)建構(gòu)的、屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是成人灌輸?shù)摹⒔o予的;是對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)優(yōu)異的，而不是暫時(shí)的、臨時(shí)的。我們應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中抓住教育的契機(jī)，重視教學(xué)過程，讓幼兒的教育回到真正學(xué)習(xí)和發(fā)展的本位，防止小學(xué)化、成人化傾向。我們要使教學(xué)活動(dòng)既不是原生態(tài)的荒漠和落后，又不是違背規(guī)律的深度挖掘與開采，而是自然的、和諧的、有序地師幼互動(dòng)。那么，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)究竟包括哪些方面呢？

一、學(xué)習(xí)興趣濃厚

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣才能真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中、神情專注、活動(dòng)持久。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持肯定的看法，流露出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)勤奮，愿意刻苦努力，并且做到“勝不驕敗不餒”。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)方法科學(xué)

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的工具與手段。如果掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)感覺學(xué)習(xí)輕松愉快，“事半而功倍”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過程，會(huì)學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)能力優(yōu)異

只要孩子具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績，知識(shí)與方法會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力技巧，學(xué)習(xí)能力得到極大的提升。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子努力提升學(xué)習(xí)能力。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好

通常孩子的學(xué)習(xí)能力得到提升之后，對(duì)學(xué)習(xí)的掌控度大大增強(qiáng)，自身實(shí)力強(qiáng)自然信心十足。學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的孩子會(huì)自我激勵(lì)，追求卓越，向往成功，對(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)樂此不疲，長期堅(jiān)持就習(xí)慣成自然。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 綜上所述：學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)力十足;學(xué)習(xí)態(tài)度端正，方向正確;學(xué)習(xí)方法科學(xué)，工具先進(jìn);學(xué)習(xí)能力優(yōu)異，自我激勵(lì);學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，持續(xù)發(fā)展。如此，構(gòu)成了一個(gè)良性發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)循環(huán)圈。

作為幼教工作者又要從哪些方面考慮幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)呢？我有如下幾點(diǎn)思考。

（一）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

1.激勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

喜歡提問是幼兒好奇心最直接的表達(dá)，會(huì)提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，無論孩子提出什么問題，作為教師對(duì)幼兒能產(chǎn)生疑問都應(yīng)表示贊許。教師不輕易指責(zé)幼兒的好奇、好動(dòng)，不用“這樣不對(duì)”、“那樣不行”等命令來扼殺幼兒的求異創(chuàng)新意識(shí)，重視、激勵(lì)、關(guān)注、并盡量回答幼兒的提問，幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2.營造創(chuàng)造性思維的教育環(huán)境

營造一個(gè)讓幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等充分參與的教育環(huán)境，讓幼兒在多方位的可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發(fā)創(chuàng)造欲望;給幼兒自由發(fā)揮想象的空間和余地，引導(dǎo)幼兒在日常生活中積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒去想象，發(fā)展創(chuàng)造力。營造一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的心理氛圍。

（二）主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

1.在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是解決幼兒心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿足幼兒需求，因此對(duì)幼兒具有不可替代的發(fā)展價(jià)值。在“奇妙的磁鐵”科學(xué)活動(dòng)中，開始就讓幼兒利用磁鐵和鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等自己擺弄，幼兒積極性很高，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師或其他伙伴。教師一面引導(dǎo)幼兒觀察，一面提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來”。再讓幼兒把吸起來的東西放在一起，吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來，不是鐵制品就吸不起來。這時(shí)，教師對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在活動(dòng)中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，這點(diǎn)對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)《蛋寶寶站起來了》時(shí)，讓幼兒通過自己的探索找到各種不同的方法，有的孩子讓雞蛋在小瓶子的瓶口上站起來，有的孩子找來了橡皮泥粘在雞蛋底部……在活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性和主創(chuàng)性得到了充分的發(fā)揮，他們運(yùn)用自身所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及受到的啟發(fā)來解決問題，達(dá)到生成目標(biāo)，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

3.在嘗試中主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的主體性活動(dòng)應(yīng)給予尊重和保護(hù)。在科學(xué)活動(dòng)“玩水”中，教師一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對(duì)幼兒說：“我在倒水時(shí)，你們聽到水發(fā)出什么聲音？”“現(xiàn)在你們也去試一試，看誰能動(dòng)腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時(shí)神情專注。不一會(huì)兒，就說出水流動(dòng)時(shí)所發(fā)出的不同聲響。教師對(duì)孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵(lì)，使他們情緒振奮。其間，有目的地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡力使所有的孩子都嘗試成功。