摘要：眾所周知，基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新則是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，創(chuàng)新對(duì)于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的興旺發(fā)達(dá)發(fā)揮著十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)也迫切地需要注入一些創(chuàng)新的活力，以此來(lái)活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使語(yǔ)文課堂向著更為健康、正確的方向發(fā)展。作為一名初中語(yǔ)文教師，要積極地成為迎接這一新形勢(shì)挑戰(zhàn)的主力軍，要敢于創(chuàng)新、大膽改革，要勇于突破過(guò)去教學(xué)的條條框框，要以高昂的姿態(tài)以及務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極主動(dòng)地投身到素質(zhì)教育當(dāng)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0197-01

引言：語(yǔ)文是使用廣泛，與生活緊密相連的一門學(xué)科，語(yǔ)文也是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，但是，由于深受應(yīng)試教育的影響，使得充滿人性之美、最具趣味性的語(yǔ)文教學(xué)也變成枯燥乏味，乃至畸變成一種為了考試而考試的應(yīng)試訓(xùn)練行為。這種現(xiàn)狀和是時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)變革對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教育理念格格不入的。作為新生代的語(yǔ)文教師，在教學(xué)時(shí)要主動(dòng)走出應(yīng)試教育的狹隘范圍，要把語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有魅力充分展示出來(lái)，讓我們的語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的歡樂(lè)海洋。本文主要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)展開，以下是筆者的教學(xué)見解：

一、教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)是學(xué)生會(huì)學(xué)的前提，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)方法等的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)通盤考慮，讓學(xué)生都能夠把這些文化知識(shí)化為成自己的實(shí)踐能力。

語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程也是教師展現(xiàn)自己理解教材的思維過(guò)程，同時(shí)還是和學(xué)生一起分析、探討以及發(fā)現(xiàn)奧秘的過(guò)程，教師的引導(dǎo)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力也能夠在教師的有效指導(dǎo)下逐漸得以提高，學(xué)生會(huì)學(xué)了，也就會(huì)產(chǎn)生一種成功感，他們自然也就更主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍當(dāng)中了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，但是想象則能夠概括世界上的一切，而且還推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，想象力也是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。劉勰在《文心雕龍》中也曾說(shuō)過(guò)：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里”。古今中外，我們都能得出文人雅士，科學(xué)家等等對(duì)想象力的重視程度，正是因?yàn)槿祟愑辛素S富的想象力，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，精神世界也才會(huì)不斷地富足。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)就是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。初中語(yǔ)文教材中多彩多姿的語(yǔ)言材料對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是一筆豐富的財(cái)富，對(duì)于開拓學(xué)生豐富的想象也是大有可為的。

語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，可以采用多種訓(xùn)練學(xué)生想象能力的方法，比如說(shuō)擴(kuò)想、補(bǔ)想、續(xù)想、聯(lián)想等等。比如說(shuō)續(xù)想，教師就可以利用有些文章開放性的結(jié)尾，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去想象、補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》這篇文章后，教師就可以用皇帝游行回來(lái)后的故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把此作為訓(xùn)練的材料，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)續(xù)寫，有些學(xué)生能想象出多達(dá)幾十種不同的結(jié)尾，既讓人贊嘆，而且內(nèi)容還非常豐富。

三、加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要是以“教”為中心展開的，這種教學(xué)模式主要是以課堂、教材以及教師作為中心的，排斥一切的課外活動(dòng)，而且還忽視了勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練。以傳授課本知識(shí)作為惟一的教學(xué)目的，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展以及個(gè)性的培養(yǎng)；忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。顯然，這種教學(xué)模式也是和素質(zhì)教育相悖的，不利于社會(huì)的發(fā)展，而且也不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)以及信息化飛速發(fā)展的需要了，肯定也會(huì)被社會(huì)所淘汰，因此，作為教師的我們，也要主動(dòng)摒棄這種教學(xué)模式。

新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是要突出學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，作為一名組織者、指導(dǎo)者，要主動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相互合作中充分發(fā)揮出自己的個(gè)性、積極性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在這種模式下，學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，而且重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力的有意識(shí)培養(yǎng)、鍛煉，而且培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)地吸收信息，處理信息的能力。

四、運(yùn)用活動(dòng)，鍛造學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的實(shí)際去挖掘創(chuàng)新的潛能，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其中，豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)則是學(xué)生各抒己見，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的活的源泉。而且還有助于讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)延伸到課外，這樣也有助于為學(xué)生引進(jìn)更多豐富的知識(shí)庫(kù)，有助于誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，使得語(yǔ)文課堂更加的活躍起來(lái)，構(gòu)建多向互動(dòng)的創(chuàng)新型的語(yǔ)文課堂。教師需要注意的是，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅需要培養(yǎng)復(fù)合型思維能力，也需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。此外，教師也要為學(xué)生提供一定的獲得信息的途徑、渠道，讓學(xué)生都能夠及時(shí)撲捉一些信息源，拓寬學(xué)生的信息范圍，有助于學(xué)生廣開思路，充分想象，在創(chuàng)新思維中學(xué)有所得，有所獲。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，開展素質(zhì)教育，需要不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，要積極地響應(yīng)新課改的教學(xué)需求。在實(shí)行素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師也要深化教育體制的改革，要把握課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，要主動(dòng)摒棄舊有的教學(xué)模式的弊端，重新樹立以學(xué)生作為教學(xué)主體的教育理念，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不斷拓寬自己的視野，提高自身的綜合素養(yǎng)，這樣也能夠更好地實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的目的。