張興明

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師只能給些指導(dǎo)和引導(dǎo)，該怎樣改？讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！闭缛~圣陶先生所說(shuō)的一樣，教師正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣，是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常告誡學(xué)生：“‘文章不厭百回改，意思是好作文是改出來(lái)的?！蔽疫€向他們傳授了下面幾種修改作文的有效方法。

一、按綱修改法

學(xué)生完成作文草稿后，可要求他們按照作文前所列的寫作提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照，刪除與提綱不吻合的材料，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容，充實(shí)應(yīng)突出的重點(diǎn)部分。

二、朗讀推敲法

完成習(xí)作后，自己出聲地朗讀幾遍，或者請(qǐng)別人朗讀。凡是讀起來(lái)拗口，聽起來(lái)別扭的地方，就要細(xì)細(xì)推敲，認(rèn)真修改，這樣文章自然會(huì)出彩。

三、佳作參考法

文章寫好后，暫時(shí)放一旁，找到與所寫文章相關(guān)或類同的文章來(lái)讀一讀，想一想，從中觸發(fā)靈感，悟出妙處，借鑒所長(zhǎng)，吸取精華，再進(jìn)行修改，加以完善。

四、征求意見法

俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”文章寫好后，多請(qǐng)老師指導(dǎo)，多找有寫作專長(zhǎng)的人點(diǎn)撥，多和同學(xué)們交流、互改，虛心聽取他們的評(píng)析、意見與建議。

五、重抄斟酌法

文章初稿寫好后，謄寫時(shí)要邊抄邊想邊補(bǔ)充，同時(shí)做些必要的刪改和潤(rùn)色，使文章趨于完美。

六、擱置提高法

文章寫完之后，不要急于發(fā)表稿件或動(dòng)手修改，先擱置它幾天，等頭腦冷靜下來(lái)以后，再拿出來(lái)仔細(xì)看看，這樣的“冷處理”更容易發(fā)現(xiàn)其中的缺陷或累贅，還會(huì)有新思維，從而改出一個(gè)新境界。

此外，修改作文的方法還有對(duì)比修改法、互相批改法、傳閱批改法等。

只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法可以靈活采用。當(dāng)然，如果一篇作文在審題、立意、選材或材料安排上有大毛病，那就需要大刀闊斧地修改，甚至推翻重寫。