戚曉露

【摘要】英語(yǔ)文章背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法之一，是知識(shí)輸入的一種有效途徑。它在幫助初中學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可增強(qiáng)語(yǔ)感，并且對(duì)提高初中生聽、說(shuō)、讀、寫、譯、各項(xiàng)活動(dòng)能力有較為顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 文章 背誦方法

當(dāng)代初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要從聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面著手。要想提高這五個(gè)方面的能力，背誦可以起到一個(gè)杠桿作用，使初中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到融會(huì)貫通：可以使所學(xué)知識(shí)更好地用于交際；做習(xí)題時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)感提高正確率；寫作時(shí)，可以積累更多句型素材，出現(xiàn)更少的語(yǔ)法錯(cuò)誤。然而，有許多初中生對(duì)背誦十分反感，排除個(gè)人不努力的因素，背誦不得法是一個(gè)主要方面，現(xiàn)針對(duì)初中生英語(yǔ)背誦應(yīng)采取的有效背誦方法淺談一下自己的想法。

一、選擇背誦法

1.背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。文章一旦背下就會(huì)記住很長(zhǎng)時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。

2.通過(guò)有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的輻射，可以培養(yǎng)學(xué)生由此及彼、舉一反三的運(yùn)用能力。同時(shí)，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜?lái)，這樣，學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)輕了，勁頭足了，自然便于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。所以背要選那些真正典型而純的文章。

二、理解背誦法

背課文不能只是簡(jiǎn)單地機(jī)械重復(fù)和死記硬背，在背誦課文之前，首先得透切地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握，那就根本談不上背誦了。背誦時(shí)要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶，要弄懂上下文之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免死記硬背的現(xiàn)象。另外，實(shí)驗(yàn)表明，受試者在記憶句子時(shí)，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來(lái)的只是句子的意義信息?？梢姡瑑?chǔ)存在記憶中的不是語(yǔ)言的形式，而是語(yǔ)言的意思。所以，只有對(duì)材料有充分的理解，才能很好地去背誦。

三、趣味背誦法

1.老師可把學(xué)過(guò)的單詞、句式編成情景對(duì)話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，所學(xué)知識(shí)極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語(yǔ)”，脫口而出。這是一種可以受益終身的方法。如在Book 2（下 ）中學(xué)生同時(shí)學(xué)到了有關(guān)Beethoven，Bill Gates，Mark Twain等三篇文章，在學(xué)完這三篇文章后可以給學(xué)生編個(gè)故事，同時(shí)鼓勵(lì)他們自己編故事或?qū)υ挕W(xué)生聽完故事后也會(huì)有躍躍欲試的感覺。這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以便進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.把課文中敘事性的文章改編為課本劇的形式，來(lái)表達(dá)文章主題。學(xué)生可以根據(jù)故事角色自愿組成小組，并對(duì)課文進(jìn)行改寫。但學(xué)生必須在讀通、讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫，并且在改寫的時(shí)候要注意保留原意，不能偏離文章中心。在表演課本劇前，學(xué)生應(yīng)反復(fù)閱讀文本，圈畫出重點(diǎn)詞句，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，在討論中把握角色。再深入研讀，真切把握故事情節(jié)的發(fā)展、鮮活的對(duì)話、形象的動(dòng)作及傳神的表情等內(nèi)容。這樣，表演時(shí)，學(xué)生才會(huì)把自己融入文本、聲情并茂、表演細(xì)膩，并且能夠發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造，甚至超越文本。

四、背誦默寫相結(jié)合法

所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。默寫手段運(yùn)用是內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。在背誦默寫學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行背誦。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。

五、循環(huán)鞏固背誦法

初中生在完成一篇文章的背誦后，并不是代表著學(xué)習(xí)工作的結(jié)束，而是需要及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常鞏固。根據(jù)遺忘的規(guī)律，記得了的信息很快就開始遺忘，且開頭時(shí)遺忘的速度特別快。因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再?gòu)?fù)習(xí)，所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。正所謂“及時(shí)一針頂九針”。背誦的東西要及時(shí)重復(fù)，一般要重復(fù)到直到比較牢固地記住。當(dāng)然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復(fù)，及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣循環(huán)鞏固的背誦才能真正有效的。

總之，背誦絕對(duì)不只是機(jī)械地記憶，它牽涉到復(fù)雜的心理過(guò)程，背誦本身也是創(chuàng)造性的活動(dòng)。儲(chǔ)存在記憶中的不是語(yǔ)言的形式，而是語(yǔ)言的意義。初中生根據(jù)所記得的意思去試圖回憶原話的時(shí)候，這本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，應(yīng)該對(duì)背誦有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，充分利用它來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在背誦過(guò)程中可以把幾種方法結(jié)合起來(lái)形成自己獨(dú)特的背誦方式以達(dá)到快速有效背誦的目的。但只要學(xué)生背誦得法，持之以恒，就能夠達(dá)到事半功倍的效果，為掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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