張云

和往常一樣，我拿著語文書急匆匆地向教室走去。

當我來到教室門口時，上課鈴正好打響?？珊⒆觽儾]像往常一樣回到座位背誦兒歌等待上課。出現(xiàn)在面前的場景是：亂亂的教室、調(diào)皮搞怪的身影、開心的笑聲，以及教室上空那一個個正在“舞蹈”的肥皂泡泡。有的同學在賣力地吹著，有的同學在盡情地逮著，有的則在癡癡地笑著。上課的鈴聲早已被拋到九霄云外。我靜靜地看著等著，想說什么，但話到嘴邊又咽下去了。

大概在講臺上站了兩分多鐘，孩子們的快樂感染著我，我隨后也加入到他們吹泡泡、捉泡泡的行列，我們盡情地玩著、笑著，感受著這些泡泡帶來的快樂。大概五分鐘過后，課下吹出來的泡泡全被我們弄破了，教室里才慢慢恢復了平靜。

我走上講臺沖他們笑了笑，他們也笑了。我說：“同學們，吹泡泡好玩吧？！”他們七嘴八舌地說了起來，有的同桌間開始交流這幾天的“吹泡泡”游戲了。我又說：“老師也非常喜歡這些泡泡，這樣吧，你們愿不愿意和老師一起分享這些可愛的泡泡的故事呢？”同學們高興極了，異口同聲地說：“好?！薄按蠹蚁茸约簻蕚湟幌隆！彼麄兌键c點頭，開始自己想了。我發(fā)現(xiàn)好多同學都控制不了自己，總想和周圍的同學說。有的同學邊想邊偷笑著，有的則準備將精彩的故事講給老師，在專心地想著、小聲地說著。接下來我按以前說話課的程序，先讓他們自己大聲說，然后同桌之間交流。交流完，叫個別同學上講臺講給大家聽。我則邊欣賞孩子們的“作品”，邊提出一些問題，幫孩子將句子說真實、說漂亮。比如有的同學說：“泡泡圓圓的、大大的。”我問：“這些泡泡都是大大的嗎？”經(jīng)我這么一指點，孩子們都明白了，他們開始改，有的說：“泡泡有大的、小的、胖的、瘦的?！庇械恼f：“大小不一的泡泡一下子都飛了出來?！边€有的同學說：“五彩的泡泡升上了天空?！蔽覇枺骸笆俏宀实呐菖輪?？在教室里怎么升上了天空？”他們樂了，也及時地進行了修改。就這樣，一個個學生在老師和同學們的幫助下把自己課下玩泡泡的故事講給了大家。隨后我又讓同學們將故事給自己講了一遍。同學們講完坐好后，我說：“這么美好的故事，老師建議大家把它寫在日記本上，這樣，我們不僅可以記下今天的快樂時光，也能讓更多的小朋友分享我們的歡樂，大家愿意嗎？”“愿意！”孩子們興奮地說。于是，他們打開了日記本，高興地寫了起來。

五分鐘過去了，十分鐘過去了……大部分同學已經(jīng)完成了寫話，他們認真讀后便陸續(xù)與大家分享了作品。他們筆下的泡泡變了，變成了一個個活潑、調(diào)皮、可愛、淘氣、聰明、機警的伙伴；通過“泡泡”故事，也讓我看到了一個天真快樂的兒童世界。