楊濟(jì)乾

生本，指以學(xué)生為根本，學(xué)生是主人翁。班級(jí)管理也要生本，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，班主任工作也出現(xiàn)了許多困惑。所以，班主任的管理觀念也要轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)的管理觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯竟芾?。班?jí)生本管理的目標(biāo)是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。

何為生本管理？生本管理就是以人為本的管理，是確立人在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位，從而調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。班級(jí)生本管理的含義應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.依靠人——全新的班級(jí)管理理念；2.尊重人——班級(jí)行為的最低標(biāo)準(zhǔn)；3.凝聚人——班級(jí)管理有效運(yùn)作的重要保證；4.發(fā)展人——班級(jí)管理的最終目標(biāo)。

班級(jí)生本管理的實(shí)質(zhì)可以從兩個(gè)方面去理解：

一是從班級(jí)學(xué)生本體來(lái)說(shuō)，首先在于學(xué)生對(duì)自身“人”的發(fā)現(xiàn)，對(duì)人性的自我喚醒，學(xué)生把自己視作管理的主體，努力改變“受動(dòng)者”的角色。因此，學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理的過(guò)程，是生本管理的一個(gè)方面。

二是生本管理高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在各管理因素之首。從班級(jí)外部層面來(lái)說(shuō)，生本是外部管理因素對(duì)學(xué)生在班級(jí)管理中的作用和地位的肯定程度。班級(jí)生本管理，就是以“人本”的手段，實(shí)踐“人本”的理念，實(shí)現(xiàn)“人本”的目的。

在我的生本班級(jí)管理中，我遵從“全面地依靠學(xué)生，高度地尊重學(xué)生”，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)享受生活的快樂(lè)，讓學(xué)生享受快樂(lè)美好的校園德育生活；我也盡量做到班級(jí)管理依靠學(xué)生，有問(wèn)題找學(xué)生，讓學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，人人都是主人翁。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，學(xué)生才明白管理和被管理的關(guān)鍵，才會(huì)明白怎樣做好自己的本職工作，同時(shí)也使學(xué)生的交流、合作、管理等各方面能力得到發(fā)展與提高，才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

我要求學(xué)生都成為管理者，首先做好班干隊(duì)伍建設(shè)。競(jìng)選班干，人人有責(zé)；班級(jí)工作，人人有責(zé)；自主管理，引發(fā)興趣。具體做法是：設(shè)班主任助理一人，由曾燕青同學(xué)擔(dān)任；副助理三人，分別是莫業(yè)漢、郭婷婷和賴遠(yuǎn)回，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活；組長(zhǎng)若干，如王舒婷任德育教導(dǎo)組組長(zhǎng)，由團(tuán)支部委員組成，支部書(shū)記覃常青擔(dān)任組長(zhǎng)，主要工作是對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校和感恩教育。學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到盡可能地發(fā)揮。班級(jí)建設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)，讓生本管理成為美好德育生活的主陣地。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，避免“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞天下事”的書(shū)呆子出現(xiàn)，做到家事、國(guó)事，事事關(guān)心。組長(zhǎng)每周舉行一次名人名言摘抄活動(dòng)，讓組員學(xué)習(xí)偉人的精神，陶冶自己的情操，樹(shù)立自己的理想。這樣培養(yǎng)出的人才才是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

我還加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，樹(shù)立班級(jí)形象，弘揚(yáng)班級(jí)精神，提高班級(jí)凝聚力。并注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)等級(jí)合理分組，讓學(xué)生根據(jù)自己組的特點(diǎn)取組名，比如野戰(zhàn)隊(duì)、沖鋒組等，并制定本組的組訓(xùn)、組標(biāo)、小組目標(biāo)、組員座右銘、小組宣傳海報(bào)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。加強(qiáng)學(xué)生自我思想教育，班會(huì)前先開(kāi)小組會(huì)議，班會(huì)由班長(zhǎng)組織，班干發(fā)言總結(jié)。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)開(kāi)展的首要條件，班主任要信任學(xué)生，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，教師只是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)。

我不定期地對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)科代表進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理和解決。遵循公平原則，向每個(gè)學(xué)生灌輸生本管理的好處，使學(xué)生懂得“綠葉紅花”的哲學(xué)道理。

只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極一面并加以指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。將班級(jí)交給學(xué)生管理，既能增強(qiáng)他們的積極性，又能提高他們的工作能力。全面依靠學(xué)生是生本管理的工作方法。

一段時(shí)間的班級(jí)生本管理之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，組織能力和班級(jí)凝聚力也慢慢地提高了，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)大為好轉(zhuǎn)，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)是越來(lái)越喜歡學(xué)校的生活了?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我由衷地感到高興，并深切感受到生本教育巨大的魅力！

當(dāng)然，我們對(duì)生本管理的探索與實(shí)踐才剛剛起步，在我校開(kāi)展生本教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生本管理將會(huì)是一條艱辛的路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索！”