李霜

【摘 要】目前，校企合作模式已經(jīng)得到了廣大高職院校的廣泛認可，各大高校和地方政府也正在大力推行并實施這一人才培養(yǎng)模式。在校企合作模式下，高職院校學生能夠到合作企業(yè)進行實習，提前熟悉崗位要求、崗位設置、工作流程，有助于激發(fā)學生的學習熱情，明確學習目的，從而提高學習效果。但從現(xiàn)階段高職院校的校企合作模式來看，普遍都是一對一的直接合作，學校與企業(yè)兩方容易因利益面對立產(chǎn)生矛盾，進而影響校企合作效果。依托行業(yè)協(xié)會實施校企合作，由行業(yè)協(xié)會對兩方的矛盾進行調(diào)和，讓雙方在利益方面達成共識，從而真正實現(xiàn)校企合作，讓學生從中受益，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】校企合作 行業(yè)協(xié)會 外語外貿(mào)類專業(yè) 高職

1 引言

外語外貿(mào)類專業(yè)是各大高職院校普遍開設的一類熱門專業(yè)。然而，外語外貿(mào)類專業(yè)學生近年的就業(yè)情況并不甚樂觀。究其原因，除了與學生自身專業(yè)技能水平不高有關外，還與當前高職院校外語外貿(mào)類專業(yè)的校企合作模式不成熟有關。培養(yǎng)實用型人才是高職院校的人才培養(yǎng)方向，高職教育側(cè)重于學生實踐技能與動手能力的培養(yǎng)。實踐技能、動手能力的培養(yǎng)，主要通過生產(chǎn)實習、認知實習教學來完成，而這一教學環(huán)節(jié)的開展又有賴于企業(yè)的支撐。高職院校學生到合作企業(yè)進行實習，提前熟悉崗位要求、崗位設置、工作流程，不僅能提高學生的實際動手能力，還有助于激發(fā)學生的學習熱情，明確學習目的，從而提高學習效果，所以校企合作在高職教育中占據(jù)著十分重要的地位。近幾年來，在教育部的大力號召下，高職院校的校企合作教學模式也正在進行大膽地改革，“工學結(jié)合”“教學工廠”等各類新型校企合作形式不斷涌現(xiàn)，校企合作取得了一定成效。然而，現(xiàn)階段高職院校的校企合作模式普遍都是一對一的直接合作，學校與企業(yè)兩方容易因利益面對立產(chǎn)生矛盾，進而影響校企合作效果。鑒于此，有必要探索一種新的校企合作模式，讓校企合作開展得更加深入、密切，也讓學生能夠得到實質(zhì)性的鍛煉。

2 傳統(tǒng)校企合作模式存在的問題

現(xiàn)階段，我國高職院校開展的校企合作多為一對一的校企直接合作，這樣的合作形式雖然在諸多方面能夠達成雙贏局面，但同時也存在一些問題。校企合作模式下，學生在真實的崗位與企業(yè)環(huán)境中進行鍛煉、學習，能夠?qū)ζ髽I(yè)的崗位要求、崗位設置、工作流程有一個全面的了解，同時也能更加深刻地認識自身發(fā)展?jié)摿?，使其在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，積極思考、學習崗位相關知識，提高學習效率和知識的實用性。從校企合作的開展效果來看，參與企業(yè)實習的學生在就業(yè)方面已經(jīng)表現(xiàn)出了十分明顯的競爭優(yōu)勢。

校企合作雖然對教學效果產(chǎn)生了一些積極的推動作用，但同時也存在一些矛盾。學校為了讓每個學生都得到鍛煉機會，會讓每個學生都在企業(yè)的崗位上輪流實習，而企業(yè)考慮更多的則是如何使利益最大化。為實現(xiàn)利益最大化，企業(yè)往往更愿意在崗位上安排固定的學生，而不愿意多名學生輪流上崗，這樣無疑會影響學校的人才培養(yǎng)效果。另一方面，訂單式培養(yǎng)模式下，訂單班部分學生到就業(yè)時可能會出現(xiàn)不愿到合作企業(yè)就業(yè)的情況，也有可能出現(xiàn)合作企業(yè)因不滿意學生表現(xiàn)或其他原因而不愿錄用某些學生的情況，從而造成了校方與企業(yè)的利益沖突。

3 以行業(yè)協(xié)會為依托開展校企合作

3.1 行業(yè)協(xié)會的概念

行業(yè)協(xié)會并不是領導企業(yè)或行業(yè)的組織機構(gòu)，而是具有一定引導、規(guī)范功能的，能夠在行業(yè)內(nèi)部對企業(yè)進行規(guī)劃、協(xié)調(diào)的組織機構(gòu)。行業(yè)協(xié)會代表的是某一行業(yè)的專業(yè)力量，也是權(quán)威的職業(yè)資格認定組織，其在行業(yè)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。

3.2 行業(yè)協(xié)會在校企合作中的重要作用

一直以來，各行業(yè)協(xié)會都將人才視為企業(yè)發(fā)展的第一資源，將提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)作為促進企業(yè)發(fā)展的首要任務，視企業(yè)職工的培訓、教育工作與市場拓展、生產(chǎn)經(jīng)營同等重要，行業(yè)協(xié)會通過發(fā)揮協(xié)調(diào)、組織、服務職能來推動整個行業(yè)的職工培訓、職工教育發(fā)展。鑒于此，高職院校在開展校企合作時，有必要以行業(yè)協(xié)會為依托，同行業(yè)協(xié)會緊密合作，以促進校方與企業(yè)的深度合作。行業(yè)協(xié)會作為市場經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其在社會經(jīng)濟建設中（比如推動產(chǎn)業(yè)政策、拓展國際市場、協(xié)調(diào)企業(yè)與員工關系等）都發(fā)揮著至關重要的作用。尤其是近幾年里，在行業(yè)教育、行業(yè)培訓、學生就業(yè)、行業(yè)技能競賽等方面，行業(yè)協(xié)會都做出了卓越貢獻。

3.2.1 解決了校企雙方的利益沖突

一對一的校企合作模式下，由于在人才培養(yǎng)過程中存在諸多不可控因素，再加上校方與企業(yè)之間本身的利益就是對立的，所以校企合作成果并不盡如人意。在校企合作中介入行業(yè)協(xié)會作為第三方，行業(yè)協(xié)會充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)、組織、服務職能，來化解校方與企業(yè)之間的利益沖突，從而讓校企合作更加緊密、穩(wěn)固。在校企合作中引入行業(yè)協(xié)會，企業(yè)經(jīng)由行業(yè)協(xié)會與學校進行合作，這樣就很好地解決了校企直接對接的利益矛盾。

3.2.2 解決了學校實習需求得不到滿足的問題

傳統(tǒng)校企合作模式下，若學校某年的外語外貿(mào)類專業(yè)招生人數(shù)明顯增加，或者合作企業(yè)因多種不可控因素出現(xiàn)實習崗位萎縮，這樣就必然會產(chǎn)生企業(yè)無法滿足學校實習需求的矛盾。以行業(yè)協(xié)會為依托的校企合作模式下，學校將實習要求報給行業(yè)協(xié)會，行業(yè)協(xié)會匯總后將實習需求分派到幾個企業(yè)中去，這樣就會大大降低實習需求得不到滿足的風險。以行業(yè)協(xié)會為依托，多企業(yè)、多學校共同參與的校企合作模式，讓作為中介的行業(yè)協(xié)會來調(diào)和、解決校方和企業(yè)合作的各種問題，是一種易操作、寬口徑、可持續(xù)發(fā)展的、具有可行性的校企合作模式。

3.3 以行業(yè)協(xié)會為依托，深化外語外貿(mào)類專業(yè)校企合作的新嘗試

最近幾年來，在加強外語外貿(mào)學科建設和提高外語外貿(mào)人才培養(yǎng)水平過程中，外語外貿(mào)行業(yè)協(xié)會與高職院校進行了全面合作。以行業(yè)協(xié)會為依托，進行實訓基地、學科建設及實用型人才培養(yǎng)，由行業(yè)協(xié)會對外語外貿(mào)專業(yè)教育進行深度指導，同時開展與行業(yè)內(nèi)企業(yè)群的深度合作，以整合外語外貿(mào)行業(yè)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)資源。

3.3.1 校企課程體系改革嘗試

高職院校的外語外貿(mào)類專業(yè)與普通高校的外語專業(yè)教學有著一定區(qū)別，其教學目標是培養(yǎng)集實用性、應用性、技能性于一體的職業(yè)外語外貿(mào)人才。從目前外語外貿(mào)類專業(yè)學生的就業(yè)情況來看，普遍存在學校學習的知識用不上、崗位工作干不好的情況，產(chǎn)生這些問題的根本原因在于課程設置與企業(yè)要求相符。因此，有必要對現(xiàn)有的外語外貿(mào)專業(yè)課程設置進行改革，要以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線，在行業(yè)協(xié)會的指導、參與下，以行業(yè)需求為導向，實行校企交融的課程改革。根據(jù)行業(yè)需要增加、刪減課程內(nèi)容，調(diào)整教學重點，讓課本上的知識能夠用到實際工作中，從而提升自己的外語外貿(mào)專業(yè)技能，讓企業(yè)滿意。

3.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程改革嘗試

職業(yè)教育并非簡單地傳授某種實踐方法，而是要在未來工作未知的情況下，讓學生通過學習來適應未來的工作。職業(yè)教育與社會發(fā)展的聯(lián)系最為直接和密切，創(chuàng)業(yè)教育在提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。以行業(yè)協(xié)會為依托的校企合作模式，為創(chuàng)業(yè)教育的實施提供了絕佳的機會?，F(xiàn)階段，絕大部分高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育都為理論教學，學生沒有實踐機會，同時也缺乏創(chuàng)業(yè)幫助。行業(yè)協(xié)會依托下的校企合作模式，行業(yè)協(xié)會不僅能夠參與創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，提高教學內(nèi)容的說服力，同時也能借助企業(yè)平臺開發(fā)具有行業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)類教學課程，最終建立一套集教學、實踐于一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學生通過動手實踐來獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，從而提升學生今后的就業(yè)競爭力。

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