陳廣燕河北省平泉縣黃土梁子初級中學

初中計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

陳廣燕
河北省平泉縣黃土梁子初級中學

隨著計算機的普及，計算機與網(wǎng)絡技術的應用已經滲透到社會生活的各個領域，通過計算機教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進我國現(xiàn)代化建設面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務。

計算機教學；學生；創(chuàng)新能力

隨著計算機的普及，計算機與網(wǎng)絡技術的應用已經滲透到社會生活的各個領域，通過計算機教育加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進我國現(xiàn)代化建設面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務。筆者根據(jù)多年的教學經驗，在計算機教學中進行了探索，并已取得了良好的效果。

一、更新教育觀念，增強學生的創(chuàng)新意識

（1）改變教師的教育觀是前提。創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛能。然而提到創(chuàng)新能力，往往被認為是少數(shù)精英具備的素質，有意無意中扼殺了學生學習的主動性，束縛和壓抑了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師只有改變教育觀念，在計算機教學中實施創(chuàng)新教育，才能把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為自己的使命和任務。

（2）改變教師的教學觀是保障。計算機硬件的發(fā)展日新月異，軟件設計也層出不窮，使得計算機教學觀處于動態(tài)過程。隨著時代的發(fā)展，經常需要在不同的軟件中，使用相同或不同的方法來解決同一個問題。同時，軟件數(shù)量和功能的繁多，也給學生很多探索和思考的空間。教師要注重啟發(fā)引導，努力使學生保持一種開放自由的心態(tài)，在嘗試探索、動手實踐中活躍、啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)新的過程。

（3）改變學生的學習觀是關鍵。在傳統(tǒng)教學中，教師是教學活動的主體，學生處于接受的地位，唯書本是從、唯老師是從的現(xiàn)象比比皆是，這種“權威型”“書本型”的消極思維是創(chuàng)新思維的障礙。因此，教師要樹立學生新的學習觀，鼓勵學生以嶄新的眼光對待教師和書本，不唯師、不唯書，只唯真理。

二、合理運用教材，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

（1）引導學生質疑。在計算機課堂教學中，針對不同的教材內容采取多種形式的思維訓練途徑是最重要的，是創(chuàng)造性思維的核心。最有效的方式是引導學生學會質疑，鼓勵學生打破思維定勢，擺脫習慣性認識的束縛，敢于發(fā)表不同意見，啟發(fā)學生多側面、多角度思考問題等方法，訓練學生的發(fā)散思維，從而激發(fā)學生產生創(chuàng)新火花。

（2）教會學生發(fā)現(xiàn)。計算機課程具有的靈活性、實踐性、綜合設計性，是任何學科所不具備的。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的內容，引導學生提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設計課題，這些課題力求滿足如下要求：一要有適當難度，二要富有探索性，三要能培養(yǎng)并訓練學生的創(chuàng)新能力。讓學生在學習過程中學會自己自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

（3）教會學生探索。一味的理論教學只是紙上談兵，學生無法徹底了解知識的內涵，因此要鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題。在解決實際問題的過程中，教師還要關注不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望的不同，利用新舊知識的聯(lián)系，可以開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一，留給學生一定的創(chuàng)造空間，教會學生怎樣去探索，讓學生積極投入到探活動之中，把自己的生活、學習與計算機、與網(wǎng)絡緊密聯(lián)系到一起，在他們掌握網(wǎng)絡技術、展現(xiàn)自我的同時，切實提高實踐能力。

三、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（1）營造創(chuàng)新教育氛圍。營造創(chuàng)新氛圍包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，隨意辯論，自己展示，這樣，可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而使學生逐步具有創(chuàng)新的能力。

（2）構建創(chuàng)新教育環(huán)境。計算機教學是一個開放式的教學體系，也是一種學習工具，從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，教學過程中要加強與其它學科的交叉滲透，既可以把計算機巧妙地用于各個學科的教學中，也可以把學科已有的成功經驗或某些專業(yè)知識遷移到計算機這一新興學科的教學活動中，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。

（3）創(chuàng)設問題的情境。學生獲取的知識和技能主要是在課堂這陣地實現(xiàn)的，計算機教學可以創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)學生強烈的求知欲；可以設計變化無窮的畫面，刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。如音樂課中，借助計算機配以美妙的音樂，用音樂去激發(fā)和培養(yǎng)學生細致人微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固的藝術的獨特魅力。

利用多媒體信息集成技術，創(chuàng)設和展示有意義的情境，提高學生的求異和洞察能力。要使學生全身心投入學習活動，就必須讓學生面臨對他們個人有意義的或有關的問題。傳統(tǒng)的學校教育，往往把學生與生活中的現(xiàn)實問題隔絕開來，這種隔絕對意義學習構成了一種障礙。

利用教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些對學生來說是現(xiàn)實的，同時又與所教的課程相干的問題，這些問題與情境包含有多種形式，包括事實性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒體技術、教師局域網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動的社會文化、自然情境當今世界，現(xiàn)代教育技術對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術強調利用計算機教學中創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。