吳洋重慶市江津田家炳中學(xué)

關(guān)于創(chuàng)新初中政治課教學(xué)的思考

吳洋
重慶市江津田家炳中學(xué)

隨著新課改的實施，開展政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀的重要基礎(chǔ)。因此，如何做好新課改下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新成了現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，就此問題進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

新課程；初中政治；創(chuàng)新教學(xué)

從新課程培訓(xùn)到新課程的實施，從學(xué)習(xí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念到將這一理念落實到教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重視知識的傳授，新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中我們逐步走進(jìn)了新課程。新課程理念要求我們必須樹立全新的教學(xué)理念，改變教師的角色，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，努力使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，拓展教育模式

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治積極性的基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育的束縛，初中政治教學(xué)的效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力。隨著新課改的實施，教師在政治教學(xué)課堂上，應(yīng)該有意識地將政治知識和時事、歷史有效地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀和關(guān)注政治變化，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

二、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)活動有兩部分組成，也就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)是一個雙向的過程，在這一雙向的過程中，學(xué)生是主體，是獲取知識這一過程的主動參與者。要想使得政治教學(xué)過程得到優(yōu)化，就必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)，這是因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位，不僅僅使學(xué)生的積極性受到了挫傷，更影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的依賴性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。那么突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要努力使師生之間產(chǎn)生良好的互動，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要把對學(xué)生的了解和分析作為備課的重點，把對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為授課的重點，把對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生的重點，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為考試的重點。新課程背景下素質(zhì)教育的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么在思想政治教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)并加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把不同的知識進(jìn)行組合創(chuàng)新，從而解決實際的問題，使學(xué)生在對待問題上能夠從不同的角度進(jìn)行觀察和分析，使學(xué)生的思維得到開拓，從而提出具有創(chuàng)意的獨特見解。

三、在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法

”灌輸教育”是政治學(xué)科教學(xué)的一個特點，在教學(xué)實踐中是避免不了的。但如何進(jìn)行“灌輸教育”？還是值得大家認(rèn)真商榷。我所說的”灌輸教育”，并不是教師一味地對學(xué)生說教，講空洞的大道理，而是用馬克思主義的立場、觀點和方法，對學(xué)生進(jìn)行思想理論等意識形態(tài)的宣傳教育，使之樹立政治信仰，提高政治覺悟，堅定政治立場，保持正確的政治方向；把教師的“灌輸教育”與學(xué)生的“探究性學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生既要聽教師講，但不能惟師是聽，盲目遵從教師的意見，要對教師所講的知識或道理，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。言下之意，就是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問，敢于向教師提出自己的不同見解。值得一提的是，實行“灌輸教育”，還要注意如下幾點：一是不能將“灌輸”曲解為“我說你聽，我打你通，我壓你服”的簡單做法。要注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把教師和學(xué)生擺在同樣的地位上進(jìn)行平等交流。這樣，政治教育內(nèi)容才能灌入學(xué)生的心田，變成學(xué)生的精神食糧；二是消除“灌輸”無用論的思想。教育中既要有傳統(tǒng)的“灌輸”行為，又要有創(chuàng)新的教學(xué)作風(fēng)，不要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法掉得一干二凈。

四、重視探究性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動

政治教材內(nèi)容看似抽象、枯燥，但其中蘊(yùn)藏著豐富生動的內(nèi)容。之所以抽象，是因為教材內(nèi)容高度概括，其理論性強(qiáng)。學(xué)生必須透過這些知識把它們所表達(dá)的實際內(nèi)容想明白，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。面對單調(diào)枯燥的政治術(shù)語，很多學(xué)生會感到枯燥，甚至厭學(xué)，教師必須使教材內(nèi)容豐富起來，讓教材與生活緊密結(jié)合起來，使這些政治術(shù)語包含著生活的色彩。生活是多樣的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在生活中探究，這就是探究性學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識與技能，發(fā)展情感，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。開展探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造從事實踐的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中領(lǐng)會知識，把握課程的基本思想，還可以通過演講、討論、板報等各種形式來讓學(xué)生參與實踐，提高學(xué)生的探究能力。

五、回歸生活，使政治理論得到及時的實踐

初中生正處于人生發(fā)展的一個重要階段，對自己的人生定位還處在初級階段，這時，就需要把政治知識的特有的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來，這對于學(xué)生的成長產(chǎn)生的影響是十分重大的。所以對讓政治回歸生活這一教學(xué)理念進(jìn)行貫徹是十分有必要的，換句話說就是要在教學(xué)中巧妙地穿插生活的場景，采用生活化的思路來促使學(xué)生正確的理解政治，進(jìn)一步使學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維得到有效的培養(yǎng)。每一個政治觀點都是源自于生活中，都是在事實中歸納出來的，如果在政治教學(xué)中只是從知識的含義入手來進(jìn)行教學(xué)，就會使得政治只是變得比較抽象，從而不利于學(xué)生的理解。反之，如果能夠運(yùn)用生活中的一些事實來對政治觀點進(jìn)行驗證，就會使得抽象的政治觀點具體化和真實化，這樣就更利于學(xué)生的理解。

對于新課改背景下的政治課堂來說，其教學(xué)方法只是教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種手段，最終目的都是要讓學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律。所以在初中思想政治教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)效果的體現(xiàn)，盡可能地用學(xué)生能夠接受的并且易于接受的方法來實行教學(xué)，特別是農(nóng)村初中教學(xué)，更應(yīng)該注重政治教學(xué)的創(chuàng)新，從而來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。