張艷梅內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué)

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張艷梅
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué)

通過對初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的嘗試，并對多媒體教學(xué)進行了探索創(chuàng)新。總結(jié)出初中英語教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的運用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，是英語教學(xué)的有效方法和途徑之一。

初中英語；英語教學(xué)；多媒體

多媒體技術(shù)的發(fā)展，給中小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，在教學(xué)實踐中，我?？朔穗y以想象的困難,各方爭取資金,購置了相關(guān)設(shè)備,教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，探索多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合的現(xiàn)代教學(xué)模式。實踐證明多媒體技術(shù)初中英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

一、多媒體技術(shù)運用于初中英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。初中英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，最終達到英語課程所要求的各項目標(biāo)。

二、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.創(chuàng)造語境，激發(fā)興趣。

對話教學(xué)中，教師往往要創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生盡可能在實際交際中學(xué)會對話，并付諸實踐。但教師所設(shè)計的情景往往存在一些非真實性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。

2.加大容量，節(jié)省時間。

新教材中每單元的第二課都是閱讀課，要求一課時完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限40分鐘內(nèi)把課文講透，同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練。如果和多媒體技術(shù)結(jié)合，就能使課堂容量和密度加大，節(jié)奏加快，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。

如題為“school Day”的短文，我從CD光盤上剪輯school Day的動畫片，學(xué)生閱讀課文后，再看動畫片，動作、字幕、聲音同時出現(xiàn)，學(xué)生們的注意力毫無疑問地全部被吸引到屏幕上。一次看片，畫面切換成練習(xí)，出現(xiàn)是非題，學(xué)生回答正確，給一個大勾，一陣掌聲，表示祝賀，如答錯，也會給一個“Try again”，以示鼓勵；二次看片，然后回答問題，三次看片后，學(xué)生已能完全理解，可直接跟讀，再去掉字幕和聲音，要求學(xué)生根據(jù)動作復(fù)述課文。由于學(xué)生的視、聽覺同時并用，對文章的保持記憶效果較好。此時再切換畫面，播放事先拍攝的班級中某位同學(xué)的一天的錄像，設(shè)置靜音，要求學(xué)生根據(jù)畫面人物動作，為其配音，促使學(xué)生開口。由于對前面的短文記憶猶新，配音已不成問題。時間允許的話，可切換成Mymother s or fathers Day等畫面，使全體學(xué)生都能利用最短的時間進行最大量的操作。

三、運用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

1.在對話課中運用多媒體技術(shù)，使課堂快節(jié)奏。

一堂好課一定要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，恰恰可以加強英語課教學(xué)諸環(huán)節(jié)的嚴(yán)密。通過各個環(huán)節(jié)、各種操練和交際活動的切換，使課堂活動自然、緊湊，實現(xiàn)了快節(jié)奏。

以英語教學(xué)內(nèi)容“Shopping”（購物）這一交際項目為例。教學(xué)目標(biāo)主要是在歸納總結(jié)以前的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“購物”這一交際項目有更全面的了解，并逐漸掌握購物過程中“挑選商品、詢問價格、做出決定”的不同表達方式。在復(fù)習(xí)時，我運用多媒體技術(shù)，設(shè)計了幾套有關(guān)各式服裝、鞋子的畫面，通過提問復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識；然后通過切換畫面放錄音，問問題，快速導(dǎo)入新語言點，并講解知識點；接著，我關(guān)掉畫面聲音，讓學(xué)生在靜音狀態(tài)下對著畫面，自己配音，以全班、半班、行排、二人一組分角色對話，反復(fù)進行操練；最后，在屏幕上打出一幅大商場的全景，告訴學(xué)生要買深蘭色西服、淡綠色裙子等物品，讓學(xué)生編排對話，自行發(fā)揮，并對表演進行講評，對表演出色者進行鼓勵。短短的四十五分鐘，因運用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生得以全面、快速地掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

2.在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容多信息。

閱讀課要求“結(jié)合生詞創(chuàng)情景，結(jié)合情景講故事”。運用多媒體技術(shù)可以活化情景，提供更多的有助于學(xué)生擴大認(rèn)知范疇的信息，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內(nèi)容。

以英語課文教學(xué)為例。在教單詞時，我設(shè)計了一套發(fā)射人造衛(wèi)星的畫面，看了畫面，學(xué)生很快就理解并會說新單詞；講解課文時，根據(jù)各個自然段，每段都設(shè)計了包含本段大意的畫面，并配合畫面提問題，讓學(xué)生邊看邊理解課文。學(xué)生看著畫面，聽錄音，很快就理解并回答。這樣，一篇比較枯燥又難理解、難朗讀的文章，在多媒體的幫助下，學(xué)生很快就能說出主要句子，課文朗讀也流暢多了。

多媒體技術(shù)與初中英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。