張麗格河北省元氏縣第七中學(xué)

初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

張麗格
河北省元氏縣第七中學(xué)

當今世界，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國際競爭日趨激烈。知識經(jīng)濟時代教育的主題是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。重視和加強學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為學(xué)校實施教學(xué)改革的重要舉措，也是政治思想素質(zhì)教育的一個重要方面。如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動。思想政治課，由于抽象性的概念、原理很多，教師稍有疏漏就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課時，應(yīng)根據(jù)教材具體內(nèi)容，采取不同的導(dǎo)人方法，使學(xué)生興趣盎然。每當引進一個新的概念、原理，應(yīng)先給學(xué)生提供必要的感性認識，然后誘發(fā)學(xué)生細致觀察、獨立發(fā)現(xiàn)、深人分析、廣闊想象，以抓住概念、原理的本質(zhì)屬性。在整個課堂的教學(xué)中，隨時注意學(xué)生的情緒和反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，巧設(shè)問題情境，善于駕馭語言技巧，將圖文聲逼真的多媒體課件等融人到具體教學(xué)過程中，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、成功的體驗，從而保持濃郁的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。

二、重視基礎(chǔ)，啟發(fā)質(zhì)疑，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

知識的積累與思維的創(chuàng)新密切相關(guān)。美布魯諾認為，優(yōu)秀的創(chuàng)造性是輻合思維和發(fā)散思維的完美結(jié)合。創(chuàng)造性思維與知識積累不僅不對立，而且是相互依存相得益彰的。重視基礎(chǔ)知識的積累，以培養(yǎng)學(xué)生輻合思維為主。而重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。我們要開拓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問題和分析問題。美國心理學(xué)家吉爾福特說過：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成份?！苯虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實際適時加強對思維方法的滲透，經(jīng)常使用分析與綜合、抽象與概括、比較與分類、歸納與演繹、系統(tǒng)化與具體化等思維方法，給學(xué)生示范。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就要加強思維的流暢性、靈活性和獨特性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多向思考、一題多問。例如，在初三教學(xué)中分析某些熱點材料時，可引導(dǎo)學(xué)生分別從哲學(xué)、經(jīng)濟、政治常識三個角度去分析，也可引導(dǎo)學(xué)生運用地理、歷史、政治知識來思考等。如果教師在教學(xué)過程中注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、發(fā)散思維，參加實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，首先要多給學(xué)生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。同時組織組織各種豐富多彩的社會實踐活動，為學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。在實踐活動中遇到困難，往往使學(xué)生產(chǎn)生新的認知和解剖愿望，就容易激發(fā)他們的創(chuàng)造力。政治課教學(xué)中的活動完全可以組織得豐富多彩，如課前演講、時事報告、社會熱點，課堂中的辯論會、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國主義教育基地等，通過這些活動能有效地解放他們的思維空問，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養(yǎng)他們搜集、利用信息和解剖問題的能力，也可以培養(yǎng)他們與人合作、與社會和諧相處的能力，發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性。例如，在講“環(huán)境資源問題”時，結(jié)合教材內(nèi)容，以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，組織所教班級學(xué)生對所居住地方的環(huán)保進行調(diào)查。在活動過程中，同學(xué)們積極主動地收集、查詢有關(guān)資料，并給學(xué)生進行分組，有的觀察分析，有的采訪居民，有的拍照攝影，有的提取水樣進行化驗分析，有的清理河邊污染物等等。

四、因材施教，挖掘教材，塑造學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

在政治教學(xué)中，要承認和發(fā)展學(xué)生的個性，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新個性。教學(xué)中可以采取分層次教學(xué)，個別指導(dǎo)等形式，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成功感，而且要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，具有克服困難，孜孜不倦，積極向上的信心和決心。中學(xué)思想政治課是創(chuàng)新教育的重要陣地。新教材，集知識、能力、覺悟為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教材中的典型人、事例是創(chuàng)新教育的“導(dǎo)引儀”。教材中引用了大量的典型人物和事例，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神樹立了光輝的典范。還有教材中多種多樣欄目的設(shè)置是進行創(chuàng)新教育的“試驗場”。教材中設(shè)置了“各抒己見”、“想一想”、“動腦筋”、“議一議”、“試一試”、“小資料”等欄目。這些欄目的開辟打破教師包攬講課的一統(tǒng)格局，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主。

五、發(fā)展非智力因素，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理

教學(xué)工作的實踐和教育科學(xué)研究證明，學(xué)生心理品質(zhì)中的智力因素，固然影響著他們創(chuàng)造性才能的發(fā)展，但非智力因素，如理想、信念、興趣、情感、意志、性格等往往發(fā)揮著更突出的作用。其中，理想和信念是整個心理結(jié)構(gòu)的最高層次。是進行創(chuàng)造性活動的精神支柱。教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素。智力因素只是影響學(xué)生創(chuàng)造性才能的內(nèi)在條件之一，影響學(xué)生創(chuàng)造性才能的還有極其重要的非智力因素。例如，在參加學(xué)校的“愛我校園”演講活動中，首先要給學(xué)生強調(diào)一個觀念，“我行，我能行，我一定行”，然后鼓勵同學(xué)積極撰稿，大膽參與，并給同學(xué)作演講技巧的指導(dǎo)。讓他們在組與組、班與班內(nèi)進行交流，選出代表參加演講，取得好成績。同學(xué)們在賽后的體會中這樣感慨道：成就最大與最小、最強與最弱、最優(yōu)與最差之間。最明顯的差異往往不在于智力水平，而在于是否有信心、有進取心、意志力以及不自卑等心理品質(zhì)。

創(chuàng)新教育是一個復(fù)雜過程，更是一門綜合藝術(shù)。作為一名政治教師，只要解放思想，敢于開拓，敢于創(chuàng)新，積極主動探索和研究新的教學(xué)方法，實現(xiàn)由學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，這樣創(chuàng)新教育就能開出鮮艷的花朵結(jié)出豐碩的果實。