趙珍珍

【摘 要】近年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越流行把孩子從小就送到國(guó)外上初中和高中，特別是美國(guó)的低齡化留學(xué)趨勢(shì)最為明顯，海歸似乎越來(lái)越受歡迎。與此同時(shí)，中國(guó)的高考英語(yǔ)改革正逐漸拉開(kāi)帷幕，中國(guó)的英語(yǔ)教育應(yīng)如何開(kāi)展，高校是否要取消外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，成為大家越發(fā)考慮的問(wèn)題，當(dāng)然，作為即將跨入英語(yǔ)教育行業(yè)的我，也非常關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。本文主要從大學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)教育的社會(huì)實(shí)踐中分析英語(yǔ)教育模式及改革對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)的影響。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育模式 改革 實(shí)踐 問(wèn)題

一、從實(shí)踐過(guò)程總結(jié)英語(yǔ)教育模式

2014年7月20日—27日，我一直在聽(tīng)老師上劍橋英語(yǔ)一級(jí)，就課本內(nèi)容而言，我感覺(jué)自己的詞匯量嚴(yán)重匱乏，如coconut、crocodile等詞匯，意思不清楚；再談到字母組合發(fā)音，我從來(lái)沒(méi)有歸納總結(jié)過(guò)。對(duì)此，我反思了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，與本校學(xué)生相比，我學(xué)習(xí)還算用功，但實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)確實(shí)少了些，之前有幾次去外國(guó)人的Party，身為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我，竟感到“詞窮”，想起外國(guó)人批判中國(guó)人學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”并不無(wú)道理。這一星期的學(xué)習(xí)確實(shí)對(duì)我的知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用敲了警鐘，為了不讓學(xué)生懷疑我的實(shí)力，我下來(lái)的時(shí)候抓緊補(bǔ)充了些劍橋詞匯，并嘗試歸納總結(jié)音標(biāo)和字母組合的發(fā)音。

2014年8月12日起，黃老師漸漸把班上的管理權(quán)轉(zhuǎn)到我手上，這本身是件好事，但很多問(wèn)題也隨之而來(lái)。其中，典型問(wèn)題包括管理的松緊度、上課的進(jìn)度和趣味性、對(duì)個(gè)別學(xué)生心理的疏導(dǎo)。先說(shuō)上課的松緊度，這涉及老師威嚴(yán)的樹(shù)立問(wèn)題，黃老師說(shuō)我說(shuō)話沒(méi)有號(hào)召性，再加上學(xué)生年紀(jì)?。?—12歲），很多孩子不會(huì)照我說(shuō)的做，若不嚴(yán)格要求，最終必害了他們。但說(shuō)實(shí)話，這關(guān)我依然過(guò)不了，實(shí)在不忍心責(zé)備他們，他們畢竟是孩子，調(diào)皮搗蛋是他們的天性，我又何苦強(qiáng)求，但若不這樣做，他們的成績(jī)又實(shí)在跟不上，我應(yīng)如何把握這個(gè)度，將是我必須考慮的問(wèn)題。

二、從實(shí)踐中分析所存在的問(wèn)題

上面我已從自己的角度，分析過(guò)存在的主要問(wèn)題在于知識(shí)的儲(chǔ)備和運(yùn)用，接著我想從宏觀角度討論中國(guó)孩子傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式和由此涉及的問(wèn)題。

就客觀方面而言，這又回到現(xiàn)今中國(guó)教育制度的問(wèn)題。有則分析報(bào)告指出，如今中國(guó)英語(yǔ)教育市場(chǎng)氛圍高漲，尤其是少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域更是如火如荼，接著它以一事例分析背后一很重要的原因。它報(bào)道，一農(nóng)村孩子因交不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)而自殺，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，那學(xué)校的不少教師為賺取更多的費(fèi)用，課堂教學(xué)有所保留，把更為重要的問(wèn)題留到自己辦的補(bǔ)習(xí)班講解，因此，學(xué)校很多沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班的孩子根本理解不了。為了孩子們有一個(gè)更好的未來(lái)，許多家庭不夠?qū)捲５募议L(zhǎng)省吃?xún)€用讓孩子們?nèi)パa(bǔ)習(xí)，這個(gè)選擇走絕路的孩子正是忍受不了這樣黑暗的潛規(guī)則。

主觀方面，與很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)調(diào)查大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的時(shí)，17.5%的同學(xué)認(rèn)為獲取獎(jiǎng)學(xué)金才是目的，約56%的同學(xué)把各項(xiàng)榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)目的，26.3%的同學(xué)認(rèn)為不掛科就好。大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不得不引人深思。

三、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何解決有關(guān)問(wèn)題

1.抬高終止教育的標(biāo)準(zhǔn)，盡量降低學(xué)習(xí)門(mén)檻

抬高標(biāo)準(zhǔn)，一方面是教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)要提到真正的水平，要求學(xué)生能順利閱讀一般的英語(yǔ)資料，能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播、電視；另一方面，只要對(duì)某群人進(jìn)行英語(yǔ)教育，就須要求學(xué)習(xí)者達(dá)到最低水平，放棄原來(lái)的“溫吞水”教育。

降低門(mén)檻，即推行英語(yǔ)大眾化，一方面有關(guān)部門(mén)有意擴(kuò)大大眾接觸英語(yǔ)的條件，如增加英語(yǔ)報(bào)刊、增加英語(yǔ)廣播或節(jié)目，甚至可以舉辦英語(yǔ)活動(dòng)。另一方面是降低大眾接受英語(yǔ)的門(mén)檻，如國(guó)家教育部門(mén)增加一些英語(yǔ)網(wǎng)站、英語(yǔ)電視節(jié)目，專(zhuān)門(mén)發(fā)表、播放與當(dāng)天新聞相同的內(nèi)容，詞匯把握在3000左右。這樣做既有利于普及英語(yǔ)知識(shí)，也為國(guó)際化交流提供一定的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

2.政府重視

1983年，鄧小平提出教育要“面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)”，已開(kāi)始體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的重視和要求；溫家寶總理也在《百年大計(jì)，教育為本》的重要講話中，指出農(nóng)村教師在農(nóng)村教育中的關(guān)鍵作用。誠(chéng)然，教育工作的進(jìn)行離不開(kāi)政府的引導(dǎo)，政府應(yīng)該把建立高水平的師資隊(duì)伍作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，逐步確立教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、改革和發(fā)展重點(diǎn)，集中經(jīng)費(fèi)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，并加強(qiáng)教育督察、檢查和評(píng)估，加大對(duì)不合格教師的懲罰力度。

3.教育部門(mén)監(jiān)管

教育部要加大對(duì)學(xué)校、教師的監(jiān)管力度，進(jìn)行不定期檢查，定期召集校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)，認(rèn)真核查校領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào)和實(shí)際吻合度，定期對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想程度、心理水平嚴(yán)格考查，及時(shí)公布不合格教師名單并開(kāi)展教育學(xué)習(xí)。地方性教育部門(mén)可于年末舉行市（縣、鄉(xiāng)）級(jí)的教師智育或體育比賽，并將成績(jī)納入年評(píng)估的項(xiàng)目中。

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