阿利·熱合買提

一、影響北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況的因素

（一）居住環(huán)境

從宏觀角度來(lái)講，有很多因素影響北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況。例如，居住環(huán)境是影響因素之一。青海省薩拉族是我國(guó)少數(shù)民族之一，該民族主義分布在青海省化隆回族自治縣和循化縣，當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言是撒拉語(yǔ)，該語(yǔ)言對(duì)人民的交流具有重要作用[1]。從當(dāng)?shù)夭饺氡本┑拇髮W(xué)生由于居住的環(huán)境不盡相同，而且民族有城市與農(nóng)村之分，學(xué)生掌握撒拉語(yǔ)的程度也有區(qū)別，所以居住環(huán)境是影響北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用狀況的主要因素。

（二）教育環(huán)境

教育環(huán)境也是影響北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況的關(guān)鍵因素。學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，有的會(huì)選擇雙語(yǔ)教育的學(xué)校，有的會(huì)選擇只有本民族語(yǔ)言的學(xué)校，在不同的教育環(huán)境下，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握有很多的差異性，多民族混合學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)課程和活動(dòng)，學(xué)生可以掌握雙重語(yǔ)言[2]。因此，不同教育環(huán)境使得北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況有差別。

（三）家庭環(huán)境

在社會(huì)上，家庭是最小的單位，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)端就是家庭，所以家庭用語(yǔ)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言使用有巨大的影響。父母在家庭交流過(guò)程中，將對(duì)子女的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際能力發(fā)揮一定的作用。不同民族的家庭語(yǔ)言情況更加復(fù)雜，在家庭環(huán)境的作用下，少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況千差萬(wàn)別。

二、北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況調(diào)查與分析

（一）北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況調(diào)查

通過(guò)對(duì)中央民族大學(xué)撒拉少數(shù)民族大學(xué)生60名作為研究對(duì)象，被調(diào)查的大學(xué)生戶籍均為青海省，其中男生31人，女生29人，調(diào)查的都是社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。此次調(diào)查方法采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查人員將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放到少數(shù)民族學(xué)生手中，然后結(jié)合自身情況填寫問(wèn)卷中的內(nèi)容，最后中央民族大學(xué)調(diào)查人員回收問(wèn)卷，并認(rèn)真分析少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況，繼而為高校教學(xué)提供借鑒。

（二）北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況分析

1.語(yǔ)言的態(tài)度與分析

中央人民大學(xué)通過(guò)對(duì)北京撒拉少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況中的語(yǔ)言態(tài)度與分析得知，在社會(huì)認(rèn)同度和情感因素不同的情況下，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)價(jià)值有一定的認(rèn)知，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的態(tài)度上。通過(guò)對(duì)撒拉語(yǔ)言態(tài)度數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析可以看出，青海省撒拉民族大學(xué)生對(duì)撒拉語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)是比較親切的，認(rèn)知度達(dá)到78%，對(duì)撒拉語(yǔ)言的比較冷漠的少數(shù)民族學(xué)生僅占1.3%；而且有98%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言有用，只有1%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有用。同時(shí)，有64%的撒拉民族大學(xué)生認(rèn)為普通話不會(huì)取代撒拉語(yǔ)。由此可以看出，雖然撒拉族大學(xué)生對(duì)普通話持肯定態(tài)度，但對(duì)撒拉語(yǔ)言更加熱愛(ài)，所以在語(yǔ)言使用過(guò)程中，北京少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本族語(yǔ)言態(tài)度更熱情。

2.語(yǔ)言使用情況分析

通過(guò)對(duì)中央民族大學(xué)撒拉少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況分析獲知，撒拉族大學(xué)生在教室、宿舍以及和本民族同學(xué)交流過(guò)程中，會(huì)使用撒拉語(yǔ)，但在學(xué)校圖書館、食堂等場(chǎng)所交流時(shí)，主要是使用普通話。此外，同其他民族同學(xué)交流時(shí)也是使用普通話。此外，在公共場(chǎng)合，撒拉族大學(xué)生更加傾向于使用普通話，則使用撒拉語(yǔ)的頻率較低。比如，在書店學(xué)生使用普通化的比例高達(dá)99%。此外，撒拉族大學(xué)生在中央民族大學(xué)內(nèi)與同族同學(xué)問(wèn)路時(shí)，使用撒拉族語(yǔ)言的比例為39%，低于普通話的使用。另外，撒拉族與家人交流使用的則是撒拉語(yǔ)?？傊鶕?jù)不同的情況，北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況也不盡相同。

3.結(jié)論與分析

北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：第一，撒拉族大學(xué)生對(duì)撒拉語(yǔ)有更加深厚的感情，他們具有強(qiáng)烈的民族情節(jié)，在生活與校園會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂萌隼Z(yǔ)，表明其對(duì)撒拉與的熱愛(ài)。第二，撒拉族大學(xué)生對(duì)普通話也持有肯定的態(tài)度。他們并不排斥普通話，而且在特定場(chǎng)合會(huì)合理使用普通話，甚至是同時(shí)發(fā)揮兩大語(yǔ)言的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，普通話是加快各民族交流的語(yǔ)言工具。同時(shí)，少數(shù)民族語(yǔ)言也是社會(huì)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了調(diào)節(jié)北京少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況不協(xié)調(diào)的狀況，必須對(duì)大學(xué)生少數(shù)民族語(yǔ)言使用情況進(jìn)行分析，通過(guò)一系列措施，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族語(yǔ)言與普通話共同發(fā)展，并為高校教學(xué)提供依據(jù)。

[1]魏琳.在京壯族大學(xué)生語(yǔ)言使用及語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查[D].北京:中央民族大學(xué),2012.

[2]趙靜.少數(shù)民族大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言思維轉(zhuǎn)換實(shí)證研究[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2012,14(4):397~400.