張 嵐

雙語教學是很多幼兒園的特色，是新時期幼兒教育的重要模式，促進學生語言發(fā)展的重要手段。幼兒雙語教學不僅要教會學生學會基本的英語表達交流，重在引導(dǎo)幼兒在交流交際過程中參與各種活動，展現(xiàn)童真童趣，為孩子能夠留下美好的童年記憶，塑造幼兒健康陽光的心靈。

一、樹立先進幼兒雙語教學理念

幼兒教師雙語教學首先需要一個孩子般的童心，需要學會孩子的朋友，能夠和幼兒打成一片，能夠與幼兒園的小朋友玩在一起，和他們友好的交流，融洽的溝通，鼓勵他們運用雙語與老師會話。幼兒教育重在組織他們參與各種活動，培養(yǎng)良好的品格，健全他們的性格，豐富他們的綜合素養(yǎng)，即使對他們進行英語教學，培養(yǎng)英語表達能力，也不是單一地專項能力訓(xùn)練，而是通過教師的動作、表情、神態(tài)、語言、眼神等富有表演的綜合因素，讓幼兒感受不到英語學習的痕跡，就像是在陪同他們一起游戲，一起活動。雙語幼兒教師首先應(yīng)該具有一顆愛心，在雙語教學活動中，言行舉止都應(yīng)表現(xiàn)出對幼兒的關(guān)愛，需要從內(nèi)心里真正喜愛孩子，要求耐心，能夠站在孩子的立場思考孩子，包容他們的一切。確保自己的教學符合幼兒的心理需要和心靈特點，營造有利于幼兒參與和語言互動的學習環(huán)境，走進幼兒的童心世界，讓幼兒能夠真正愛上老師，喜歡和老師溝通，利用運用雙語與老師交流，喜歡上課堂活動，在潤物細無聲中培養(yǎng)他們的雙語能力，促進幼兒健康成長和全面發(fā)展。教學中可以多配用兒童化的圖片，語言做到兒童化，選用一些動畫片中的人物作為教學元素，營造更有利于兒童表達交流的學習環(huán)境，讓幼兒能夠更為直觀的感知，想象和理解Cat、meow、woof、duck、quack等，促進幼兒能夠運動多種感官參與語言學習。

二、確保教學方法更好地服務(wù)教學目標

幼兒雙語教學立足學生基礎(chǔ)、接受能力和語言規(guī)律，選用有效方法，服務(wù)雙語教學。單詞教學應(yīng)用注重發(fā)音口型，教師做示范，讓幼兒學會觀察、傾聽和模仿。多音節(jié)詞以及合成詞教師應(yīng)做好分解發(fā)音，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音，注意斷句，尤其是小班學生，每次發(fā)音以不超過5個音節(jié)為宜，每3個左右就斷一次，逐步連貫。把單詞融入到一定的語境中去，杜絕孤立地教幼兒記單詞，把相關(guān)的詞匯融合在學習、生活以及各種游戲活動中去，盡可能創(chuàng)設(shè)有利于幼兒語感和英語思維能力訓(xùn)練的純英文環(huán)境，讓學生能夠首先做到能夠聽懂，然后再跟著慢慢模范，再到靈活表達應(yīng)用。運用快節(jié)奏教學法：Hey！Hey！You`re great!并讓全體幼兒能夠一起做動作。穿插一些游戲需要指向多個詞匯或斷句。針對幼兒喜愛表演和歌唱的天性，可以通過唱歌表演培養(yǎng)組織教學，培養(yǎng)他們的語言感知應(yīng)用能力，將中文和英文對照起來，運用同樣的節(jié)奏旋律，學生會唱中文，又會英語歌曲。教師組織教學活動，和幼兒展開語言互動，需要堅韌一定的肢體語言，做到肢體語言和口頭語言相一致，表演自然、落落大方，讓幼兒能夠更好地模仿。讓幼兒能夠完成的表達，當幼兒因為詞匯或思維出現(xiàn)停頓時，教師及時加以引導(dǎo)。教師需要注意自己的風度、氣質(zhì)和風范，能夠與幼兒融為一體，能夠讓幼兒對自己崇敬。不斷豐富自己的課堂組織方法，確保方法靈活多樣，并且能夠圍繞幼兒的語言發(fā)展目標進行選擇，促進幼兒語言發(fā)展。

三、組織課堂教學環(huán)節(jié)確保靈活自然

導(dǎo)入是組織課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，幼兒雙語教學需要做到方法靈活，貼近幼兒生活，吸引他們的注意力，激發(fā)他們語言表達的欲望和熱情。導(dǎo)入的方法有很多種，可以向他們講有趣的故事，可以提出一些感興趣的問題，也可以通過唱中英文兒歌，或者展示吸引學生的圖片，亦可以向?qū)W生表演魔術(shù)等。目的只有一個，那就是能夠讓學生的注意力集中在一起，吸引學生，調(diào)動他們參與語言交流的熱情，能夠不斷激發(fā)他們的互動熱情，讓幼兒能夠暢所欲言，學會說話，樂意表達。教師幼兒教師一定要注意自己的語言，不能使用方言，英語發(fā)音一定要標準，盡可能用兒童化的普通話。注意語調(diào)的升降變化，讓學生感知語言的美感，讓幼兒更好地模仿，激發(fā)他們的表演表達欲望。

組織教學互動過程中，善于運用語言，能夠更好激勵和表揚學生，安慰幼兒。課堂上，做到嚴格要求，氣氛輕松，氛圍熱烈，讓他們能夠在玩中學，在游戲中表達交流，鍛煉口語表達和一般交際能力，不斷培養(yǎng)幼兒的興趣。組織過程中，教師需要注重自己的言行舉止，做好示范引導(dǎo)，結(jié)合幼兒喜歡模仿的天性，這樣更有利于幼兒學習語言。選用游戲教學法鼓勵幼兒學習記憶單詞，比如，把一些實物、圖片等擺放在地面上，拿出套圈選擇單詞，并給幼兒發(fā)放獎品，進行鼓勵。教幼兒單詞時，可以先說出英文，經(jīng)過一番表演和提醒后，讓幼兒來比賽猜是什么，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣，強化幼兒記憶，又能夠促進幼兒在具體語境中感知和應(yīng)用，初步培養(yǎng)幼兒的語感。

總之，幼師雙語課堂教學就要立足學生的專業(yè)和未來發(fā)展，圍繞幼兒教學實際，結(jié)合雙語教學的鼓勵，促進幼兒學習和健康成長，創(chuàng)設(shè)近乎真實的教育環(huán)境，服務(wù)幼師學生就業(yè)和發(fā)展，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)幼兒教育專業(yè)人才。

[1]李旭平.走向生活的雙語教學[D].長沙:湖南師范大學,2010.

[2]次仁卓瑪.雙語教學的重要性[J].新課程(中學),2012(12).