楊麗新

一、前言

引領(lǐng)小學(xué)生動(dòng)起于課堂，最重要的就是將其興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，令其帶著興趣，積極投入到教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景，自覺(jué)、自主的參與到課堂授課的氛圍之中，在音樂(lè)課堂上真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái)，就是需要音樂(lè)教師巧設(shè)情景，令其參與到歌唱練習(xí)當(dāng)中，令其不單單掌握簡(jiǎn)單“哆來(lái)咪”的演唱技巧，還要積極地向其他同學(xué)展示自己對(duì)個(gè)別曲目演唱的才藝。

二、著眼音樂(lè)特征，思考實(shí)施舉措

（一）妙設(shè)情境，吸引參與

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征令其在接觸音樂(lè)教育的環(huán)節(jié)，更樂(lè)于接受貼近生活，或者帶有趣味故事類(lèi)型的音樂(lè)情景，教師唯有在音樂(lè)課堂上積極的創(chuàng)設(shè)這樣的音樂(lè)情景，才能夠?qū)⑿W(xué)生的演唱的欲望及興趣激發(fā)出來(lái)，令其生發(fā)出一種主動(dòng)走進(jìn)情境，“動(dòng)”起來(lái)的意識(shí)。教師在巧設(shè)引領(lǐng)學(xué)生參與的“動(dòng)”起來(lái)的方式有很多種，比方說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生都有看動(dòng)畫(huà)片的愛(ài)好，音樂(lè)課堂授課環(huán)節(jié)，教師就可以把相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)人物作為授課輔助資料，扮演小豬的兒童，邊表演邊演唱?jiǎng)赢?huà)片《豬豬俠》的主題曲，小牛扮演者在角色扮演的過(guò)程中演唱《小牛向前沖》等，由此，讓學(xué)生參與到演唱當(dāng)中，使其不僅僅是課堂當(dāng)中的被動(dòng)演唱者，而恰恰在音樂(lè)課堂上“動(dòng)”起來(lái)。

（二）巧借教具，活躍課堂

伴隨具有現(xiàn)代氣息的多媒體等教具被大量的應(yīng)用到教育教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)在借助古箏、鋼琴等樂(lè)器的同時(shí)，將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)用具的優(yōu)勢(shì)引入音樂(lè)課堂，進(jìn)而將小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知更為形象化的傳達(dá)出來(lái)。借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可以借助觀看Flash動(dòng)畫(huà)、多彩圖片等，引起視覺(jué)沖擊，讓傳統(tǒng)意義上的唱歌課堂，變得更為形象、靈動(dòng)，借此自覺(jué)的感受動(dòng)態(tài)化的音樂(lè)課堂氛圍。比方說(shuō)，教師在將春天的背景作為音樂(lè)授課內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在課前將身邊具有代表性的春天圖片，并搜集相關(guān)的少兒歌曲，準(zhǔn)備在課堂演唱。之后教師就可以把學(xué)生搜集的圖畫(huà)整理為ppt課件，為學(xué)生相關(guān)的演唱配以相應(yīng)的背景音樂(lè)，一些學(xué)生唱出了《春天在哪里》等曲目，這樣就可以實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的有效互動(dòng)，令音樂(lè)課堂真正的“動(dòng)”起來(lái)。

（三）家校協(xié)作，啟發(fā)童趣

引領(lǐng)小學(xué)生在音樂(lè)課堂上真正的“動(dòng)”起來(lái)，需要家校之間實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)作。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)子女進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其大膽展示自我的做法，并將相應(yīng)的演唱品臺(tái)給予子女，重視音樂(lè)歌唱對(duì)子女藝術(shù)水平提升的正向效用。而今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息的應(yīng)用，作為家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)將這些能夠?yàn)樽优嵘囆g(shù)水平的輔助資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子的音樂(lè)興趣，鼓勵(lì)其大聲歌唱。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間也可以借助電話溝通等方式，交流孩子歌唱的特點(diǎn)，做好兒童歌唱興趣的啟發(fā)工作。

（四）妙語(yǔ)鼓勵(lì)，激勵(lì)歌唱

小學(xué)階段的學(xué)生，可以說(shuō)，剛剛離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)受教的校園，認(rèn)知世界的閘門(mén)剛剛開(kāi)啟，在去內(nèi)心深處存在著很強(qiáng)烈的得到外在世界激烈及鼓勵(lì)的欲望，音樂(lè)教師巧妙的語(yǔ)言鼓勵(lì)，就會(huì)令小學(xué)生收獲一種獨(dú)特的關(guān)愛(ài)，生發(fā)出積極參與音樂(lè)課堂的信心與勇氣，作為學(xué)生在課堂上參與課堂互動(dòng)，“動(dòng)”于課堂的動(dòng)力，從而將學(xué)生的唱歌興趣激發(fā)出來(lái)。音樂(lè)教師在課堂上對(duì)學(xué)生參與歌唱予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以將其感知音樂(lè)的水平大大提升，從而帶著輕松、愉悅的心情參與到新的課堂互動(dòng)當(dāng)中，令音樂(lè)課堂彰顯出“動(dòng)”的特色。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)音節(jié)“12345671”的發(fā)音階段，一些學(xué)生常常把“7”唱成“q”，這時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在予以鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，令其繼續(xù)帶著輕松的心態(tài)參與到下一環(huán)節(jié)的練習(xí)中。這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)可以為“你的音色很美”，“你比老師小時(shí)候唱的要好多了……”等，借此將音樂(lè)課堂打造的更為輕松，讓音樂(lè)課堂動(dòng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中呼喚更多的藝術(shù)人才參與到社會(huì)建設(shè)之中。小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，音樂(lè)課堂本身就是傳遞美感的殿堂，唯有在教師的積極鼓勵(lì)之下，令學(xué)生們帶著一種輕松、愉快的心情積極在課堂上展現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中大膽地展示歌喉，才能讓音樂(lè)課堂靈動(dòng)起來(lái)，令受教者的音樂(lè)水平不斷提升。

[1]楊玉峰.讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力[J].青春歲月,2011(10).

[2]張靜.如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣[J].考試周刊,2011(79).

[3]曹瑞金.興趣是孩子最好的老師[N].內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢),2004.

[4]施科君.例談小學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2011(58).