◆王淑廷

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋中心小學(xué))

當(dāng)前，新課改工作正在農(nóng)村小學(xué)如火如荼的開展，但由于這次改革涉及面大、要求高、創(chuàng)新足，加之農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育資源的巨大差距，使得課新改工作進(jìn)行得并不順利，多數(shù)老師和同學(xué)準(zhǔn)備不足，應(yīng)對(duì)遲緩，效果不明顯。為了進(jìn)一步提高效率，推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自身粗淺思考，詳細(xì)如下。

一、窮則變，變則通，通則達(dá)

長期以來，我們的傳統(tǒng)教育模式就是一種填鴨式的機(jī)械教育，老師是主體，學(xué)生是客體，老師的任務(wù)就是如何把知識(shí)原原本本的傳授給學(xué)生，書是怎么印的，教師就是怎么講的。而新課改任務(wù)的要求卻是如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，提高動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。而教師則要扮演的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營造者，徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。就目前的教材而言，都是以圖畫和娃娃書為主，都是一個(gè)一個(gè)的小故事，以往自己的備課材料早已如木柴般干癟。那么對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何加強(qiáng)課堂練習(xí)，如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量課堂作業(yè)顯得尤為重要;在新課程改革的推動(dòng)下，教師在課堂教學(xué)中必須跟上課改教學(xué)步伐，古語云:窮則變，變則通，通則達(dá)。轉(zhuǎn)變觀念，為第一要?jiǎng)?wù)。

具體來說，主要是“四要四不要”:

四要是指:一要有素質(zhì)教育觀念，不要單純的進(jìn)行應(yīng)試教育;二要有啟發(fā)式的教學(xué)方法，不要填鴨式的灌輸;三要有課堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)，不要局限于課堂的封閉教學(xué);四要有培養(yǎng)能力的教學(xué)，不要單純傳授知識(shí)的教學(xué);而要做到以上四點(diǎn)，那么教師就要把握三點(diǎn):

(1)發(fā)揮1+1＞2的作用。課堂是一個(gè)整體，是老師、學(xué)生和教材的有機(jī)結(jié)合，我們要從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以有機(jī)結(jié)合，互相合作，充分展現(xiàn)化學(xué)效應(yīng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)最大化。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于求知欲，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解疑答惑轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性上來，充分發(fā)掘?qū)W生的求知欲望。

(3)在快樂中增長才干。學(xué)習(xí)的根本目的是獲得知識(shí)，增長本領(lǐng)，而過去我們培養(yǎng)了許多高分低能的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新力，不能為國家?guī)碡?cái)富和力量。同時(shí)，許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以學(xué)習(xí)，對(duì)此，我們要讓學(xué)生們?cè)诳鞓分卸冗^一堂課。

二、采菊東籬下，悠然見南山

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門探究性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生求知欲是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。農(nóng)村小學(xué)生受地理環(huán)境、家庭教育和地區(qū)發(fā)展的影響，思維開闊不夠，認(rèn)知水平有限。而如何發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，就是我們廣大農(nóng)村教師的重點(diǎn)工作。我的觀點(diǎn)就是:采菊東籬下，悠然見南山，讓廣大學(xué)生置于一個(gè)高效率的教學(xué)課堂。

(一)創(chuàng)建故事情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在步入課堂到接受知識(shí)對(duì)所有的新鮮事物具備較大的興趣，大部分學(xué)生都喜歡趣味性較強(qiáng)的事物，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間可利用這一特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，老師在進(jìn)行教學(xué)前期首先進(jìn)行備課工作，以創(chuàng)建故事情境的教學(xué)方法，達(dá)到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的;如農(nóng)民伯伯從春天播種玉米、花生、馬鈴薯等，到秋天獲得大量收獲有:玉米750kg、馬鈴薯950kg、花生870kg，請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下農(nóng)民伯伯總共收獲了多少糧食。然后讓學(xué)生扮演農(nóng)民伯伯，選取三位學(xué)生分別扮演玉米、花生、馬鈴薯，并標(biāo)明重量，這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

由于現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，大部分學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，用以提高學(xué)生思維能力。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)期間可利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，如在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)作業(yè)解題時(shí)，采用多媒體將解題步驟清晰顯示，如小學(xué)六年級(jí)圓的面積、周長計(jì)算方程，通過多媒體將圓的面積公式S=πr2，圓周長計(jì)算公式C=πd或C=2πr展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配置語音講解，讓講解過程更生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入回憶，提高學(xué)生思維能力。

(三)以游戲教學(xué)為主，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

由于小學(xué)生的認(rèn)知力度較低，并且好動(dòng)活潑，喜歡游戲活動(dòng)較多，因此教師可利用這一特征創(chuàng)建以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方案，這樣利于引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)《加法交換律》中，教師首先將公式羅列出來:a+b=b+a、a+(b+c)=(a+b)+c，然后讓組織三位學(xué)生扮演a、b、c分別代表不同的數(shù)據(jù)，按照公式進(jìn)行計(jì)算看是否等于相同結(jié)果，以這樣游戲的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生思考能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、書到用時(shí)方恨少，絕知此事要躬行

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地應(yīng)用于生活中，解決實(shí)際問題，數(shù)學(xué)學(xué)不好，很可能影響生活。因此，每完成一次課程教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目，利于讓學(xué)生達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的目的。例如，曹沖稱象的故事，讓同學(xué)們用數(shù)學(xué)的方法去解決，我想學(xué)生們肯定會(huì)發(fā)動(dòng)腦筋，一與曹沖試比高!再如，學(xué)習(xí)乘法算法后，可以出這么一道題目:小明家總共有4口人，一天，小明的媽媽給了小明20元錢，讓小明給每人買2根冰棍，到了商店后售貨員告訴他每根冰棍2塊錢，找零給他了10塊錢，請(qǐng)問售貨員找零找多了還是找少了?

綜上所述，只要學(xué)生們勇于實(shí)踐，學(xué)以致用就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處和妙處，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而形成良好循環(huán)。作為教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，盡心盡責(zé)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

［1］范文搜網(wǎng).在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.2013.

［2］胡慧明.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系.2014.