○李 裘

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海519090）

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，科普的重要性日益凸顯。大眾傳播媒介是科普的主要渠道，其中，電視以視聽(tīng)兼?zhèn)?、聲?huà)并茂等特點(diǎn)成為進(jìn)行科普的最重要的媒介。第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)87.5%的公眾通過(guò)電視獲得科學(xué)技術(shù)信息。科普類電視節(jié)目把紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界搬到屏幕上，而且要吸引觀眾，就必須創(chuàng)造性地采用各種表現(xiàn)手段。三維動(dòng)畫(huà)短片因?yàn)槟軌蚋又庇^形象地展示科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)觀眾身臨其境的感覺(jué)，常常被運(yùn)用于各種形式的科普類電視節(jié)目，特別是普及航空航天技術(shù)的電視節(jié)目。神舟系列飛船、嫦娥系列登月探測(cè)器的發(fā)射等重大航天活動(dòng)的科普類電視節(jié)目，都幾乎采用了三維動(dòng)畫(huà)短片。然而，航空航天技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，三維動(dòng)畫(huà)短片僅有三維動(dòng)畫(huà)圖像是不夠的，還需要對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行文字解釋和說(shuō)明，即配以解說(shuō)詞。解說(shuō)詞的首要功能是向觀眾客觀地描述科學(xué)事實(shí)，準(zhǔn)確地傳遞科學(xué)知識(shí)和信息，用詞精確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、語(yǔ)法規(guī)范、邏輯清晰，是最基本的要求。值得注意的是，科普類電視節(jié)目面向的觀眾一般不是科技行業(yè)的專業(yè)人士，而是社會(huì)大眾。因此，三維動(dòng)畫(huà)科普短片解說(shuō)詞可以說(shuō)是內(nèi)行寫(xiě)給外行看的文體，語(yǔ)言表達(dá)不僅需要具備準(zhǔn)確性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性等基本特征，還需要進(jìn)行加工潤(rùn)色，展現(xiàn)出較強(qiáng)的形象性、藝術(shù)性和思想性，使觀眾樂(lè)于視聽(tīng)，易于接受，才能實(shí)現(xiàn)科普的目的。

一、巧用修辭手法增強(qiáng)形象性

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，電視不再是單純的宣傳、教育陣地，增加了娛樂(lè)、服務(wù)等功能?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏快、壓力大、焦慮感強(qiáng)，大部分人打開(kāi)電視就是為了娛樂(lè)、放松。所以，三維動(dòng)畫(huà)科普短片解說(shuō)詞如果通篇使用枯燥乏味的術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)，一板一眼的語(yǔ)氣，艱澀難懂的語(yǔ)言，就難以引起觀眾觀看的興趣。古人云，言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。的確，要將那些距大眾日常生活遙遠(yuǎn)的航空航天技術(shù)解釋清楚，并且具有趣味性，很大程度上依賴于修辭手法的運(yùn)用。央視《“嫦娥三號(hào)”登月之旅直播特別節(jié)目》中的“嫦娥三號(hào)”登月短片（下稱登月短片）的解說(shuō)詞尤為其中的佼佼者，大量運(yùn)用擬人、比喻等有助于增強(qiáng)形象性的修辭手法。

登月短片主要展示了“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器落月、著陸器與巡視器兩器分離、互拍的過(guò)程，以及一些重要設(shè)備的工作性能與原理。透過(guò)解說(shuō)詞，畫(huà)面中有棱有角的“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器儼然翩翩美“嫦娥”。例如，“眼看虹灣就在前方400公里左右，‘嫦娥三號(hào)’迅速調(diào)整姿態(tài)”，“以6000多公里的時(shí)速斜著向月球表面沖下去”。下降的過(guò)程中，“嫦娥三號(hào)”需要通過(guò)降速、懸停、分析地面狀態(tài)等操作，確定降落點(diǎn)?！懊鎸?duì)第一次的落月，‘嫦娥三號(hào)’其實(shí)也非常緊張”，“她不斷使用各種測(cè)量?jī)x器，了解地面狀態(tài)”，“她要給地面拍張高清照，選定最后的準(zhǔn)確降落點(diǎn)”，最后“穩(wěn)穩(wěn)地站在月球上”。這里沒(méi)有刻板地寫(xiě)儀器如何觀測(cè)數(shù)據(jù)、探測(cè)器如何根據(jù)地面指令調(diào)整飛行狀態(tài)，而是配合三維動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，賦予“嫦娥三號(hào)”以人的言行情態(tài)，冷冰冰的機(jī)器幻化成承載著國(guó)人航天夢(mèng)的“她”，增強(qiáng)了直觀效果和親和感。

除擬人外，解說(shuō)詞穿插使用了比喻。比喻和擬人非常相似，都是用甲事物比作乙事物，它們的根本性區(qū)別是，擬人直接把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使沒(méi)有生命的東西變得生動(dòng)有趣并寄托了人的感情；而比喻會(huì)出現(xiàn)喻體，可以使復(fù)雜的設(shè)備變得簡(jiǎn)單。例如，把巡視器上的全景相機(jī)比作“一雙能拍照的眼睛”，把紅外成像光譜儀比作“火眼金睛”，把粒子激發(fā)X射線譜儀比作“會(huì)號(hào)脈的老中醫(yī)”，把棘爪比作“兔子的指甲”，等等。喻體的選擇非常生活化，對(duì)非專業(yè)的觀眾來(lái)說(shuō)通俗易懂，于是觀眾通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，能夠較快、較容易地理解并記住科技知識(shí)。

比喻還可以使抽象的數(shù)據(jù)變得具體。例如，“‘嫦娥三號(hào)’凈重1噸多”，“相當(dāng)于一輛小排量轎車的重量”；“玉兔號(hào)不敢像地球上的兔子那樣撒歡，每小時(shí)最多只能走200米，這個(gè)速度相當(dāng)于一個(gè)成年人在60秒里只走了4步”。普通觀眾日常生活幾乎接觸不到“噸”的重量單位，也不熟悉兔子每小時(shí)一般跑多少米，而用一個(gè)熟悉、形象的參照物打比方或解釋，賦予數(shù)字一定的視覺(jué)因素，觀眾聽(tīng)起來(lái)具象可感、印象深刻。

二、重視煉詞煉句凸顯藝術(shù)性

登月短片解說(shuō)詞屬于科普文體，我國(guó)著名科普作家高士其曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的科普作品應(yīng)當(dāng)“把科學(xué)與藝術(shù)融合起來(lái)”。也就是說(shuō)，優(yōu)秀的科普作品除了注重科學(xué)美，還要注重文學(xué)之美，注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。登月短片解說(shuō)詞的語(yǔ)言藝術(shù)性主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)的選用與句式的選擇上。

登月短片解說(shuō)詞由10小段組成，每一段大概3分鐘。為了增加短片的層次感，使觀眾清晰、快速地理解“每一段”敘述的主旨，而不至于越看越不知所云，產(chǎn)生審美疲勞，登月短片解說(shuō)詞非常注重“每一段”主旨句的運(yùn)用。主旨句主要是對(duì)本段內(nèi)容的濃縮、概括，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以選用精當(dāng)貼切的詞語(yǔ)至關(guān)重要。精當(dāng)、貼切是用詞的第一要求，它不但要求所用詞語(yǔ)毫不含糊地反映客觀事物，貼切地表達(dá)思想感情，而且要求所用詞語(yǔ)切合語(yǔ)境的需要。例如，概括“嫦娥三號(hào)”落月過(guò)程用的是“驚心動(dòng)魄的720秒”?！版隙鹑?hào)”從近月點(diǎn)15公里處開(kāi)始直到軟著陸的整個(gè)過(guò)程大概需要12分鐘，在這12分鐘里，“嫦娥三號(hào)”與地球是失去聯(lián)系的，完全靠著陸器導(dǎo)航與控制系統(tǒng)的敏感器運(yùn)行。這12分鐘被看成是決定“嫦娥三號(hào)”任務(wù)成敗的關(guān)鍵?！?2分鐘”與“720秒”是同一時(shí)間的不同表達(dá)方式，選用“秒”更能顯示出時(shí)間的緊迫性，以及工作人員和觀眾的緊張感，更符合當(dāng)時(shí)的緊張氛圍，利于增加觀眾的關(guān)注度。

意義是詞語(yǔ)的內(nèi)容與靈魂，意義的錘煉固然是選好詞語(yǔ)的核心問(wèn)題，但是，要使詞語(yǔ)及其關(guān)聯(lián)的句子展現(xiàn)出更具美感的表達(dá)效果，離不開(kāi)聲音的錘煉。更何況，解說(shuō)詞就是一種聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，音節(jié)協(xié)調(diào)整齊對(duì)于形成聽(tīng)覺(jué)上的語(yǔ)音美感是一個(gè)重要的因素。例如，概括兩器分離的過(guò)程用的是“七小時(shí)準(zhǔn)備，一小時(shí)分離”。這里，“七小時(shí)”與“一小時(shí)”相配，“分離”與“準(zhǔn)備”相配，相配項(xiàng)的音節(jié)一致，節(jié)奏鮮明，使人讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)順耳。

不同文體具有不同的句式特點(diǎn)，科普文體的句式一般以客觀敘述為主，但這不等于一味地鋪陳。正如當(dāng)代科普作家劉興詩(shī)所言，最好的科普作品是“吟詠”出來(lái)的。例如，描述兩器互拍有這樣一段話，“五個(gè)地點(diǎn)，五個(gè)角度，給著陸器充當(dāng)背景的，也許是布滿星辰的黑色天空，也許是明亮的太陽(yáng)和藍(lán)色的地球，也許是光禿禿的高山和黑黝黝的深谷。月壤里，碎石間，那或深或淺的車轍，則會(huì)記錄下巡視器艱難跋涉的足跡”。兩器互拍，是“嫦娥三號(hào)”任務(wù)圓滿成功的標(biāo)志。此時(shí)，用上如此這般充滿抒情意味的句子，既是借景抒情，從側(cè)面反映了工作人員及國(guó)人的喜悅之情，也讓觀眾在詩(shī)意的文采中體會(huì)到月球的浩瀚。

三、滲透人文情懷彰顯思想性

科普除了傳遞知識(shí)，還應(yīng)傳遞精神，尤其是科學(xué)的人文精神?？茖W(xué)的人文精神，包含愛(ài)國(guó)精神、探索精神和創(chuàng)新精神。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。科技強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！版隙鹑?hào)”任務(wù)的圓滿成功，說(shuō)明了我國(guó)自主創(chuàng)新能力、綜合國(guó)力和國(guó)際影響力進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于增強(qiáng)民族自信心、自豪感與凝聚力。科普作品如果板著面孔講這些大道理，觀眾就會(huì)失去觀看的耐心。只有動(dòng)之以情，才能更有效地曉之以理。例如，“在巡視器和著陸器身體上，印著一幅五星紅旗。為了更好的拍攝效果，地形地貌相機(jī)和全景相機(jī)都能拍彩照。這是五星紅旗出現(xiàn)在地球以外的天體上。兩器互拍，與其說(shuō)是‘嫦娥三號(hào)’造訪月球的第一個(gè)任務(wù)，不如說(shuō)是給家里人報(bào)一聲平安，用圖像記錄下這歷史的瞬間。兄弟倆胸口的國(guó)旗，是祖國(guó)母親給它們的叮囑——到哪里都不要忘了自己是大名鼎鼎的中國(guó)制造”。登月短片解說(shuō)詞將思想教育和科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一面介紹相機(jī)設(shè)備的性能，一面突顯相機(jī)拍攝的畫(huà)面——印在“嫦娥三號(hào)”上的國(guó)旗、出現(xiàn)在月球上的國(guó)旗，此時(shí)此刻，不用高喊口號(hào)，便能使觀眾不知不覺(jué)中“動(dòng)情”，愛(ài)國(guó)之情油然而生，“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的道理自然而然也就明白了。

登月短片解說(shuō)詞最后還專門(mén)介紹了“月球上的中國(guó)名人”。月球上的地貌地形大多是以人的名字命名的。這些中國(guó)名字既包括南北朝祖沖之（圓周率之父）、東漢張衡（渾天儀制造者）、明朝萬(wàn)戶（火箭飛天第一人）、現(xiàn)代高平子（我國(guó)第一座現(xiàn)代天文臺(tái)的籌建者）和張鈺哲（“中華”小行星的發(fā)現(xiàn)者）等著名科學(xué)家的名字，還包括向往月亮、鐘情寫(xiě)月的唐代大詩(shī)人李白以及嫦娥等神話人物的名字。這部分內(nèi)容，登月短片的畫(huà)面主要是以三維動(dòng)態(tài)的月球?yàn)楸尘?，再配上人物及其相關(guān)事跡的圖片來(lái)呈現(xiàn)。畫(huà)面難以將人文淵源、常識(shí)背景等內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)的信息含量有限，這時(shí)解說(shuō)詞的補(bǔ)充作用得以充分發(fā)揮。例如，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記敘了“萬(wàn)戶飛天”的歷史典故，“600多年前，一個(gè)叫萬(wàn)戶的中國(guó)人把自己綁在安置了47枚火箭的椅子上，手里還拿了兩個(gè)大風(fēng)箏，他想借助火箭的推力升空，然而不幸的是火箭爆炸了，萬(wàn)戶為此獻(xiàn)出了自己的生命”。這段話進(jìn)一步闡釋了歷史、交代了背景，賦予畫(huà)面更多層次、更多內(nèi)涵，也為登月短片增添了幾分歷史厚重感。更重要的是，觀眾從中能夠鮮明地感受到科學(xué)家勇于探索、迎難而上、不畏犧牲的科學(xué)精神。

由此可見(jiàn)，正是由于解說(shuō)詞具備了形象性、藝術(shù)性、思想性等特點(diǎn)，從而使登月短片多了藝術(shù)的活力和觀看的趣味，最終達(dá)到科學(xué)普及的目的。

[1]王芳，崔曉燕，陳玉潔.從《時(shí)間簡(jiǎn)史》的中譯本看科普翻譯的準(zhǔn)確性與文學(xué)性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（3）.

[2]陳曉紅.科普創(chuàng)作中的雅俗共賞問(wèn)題——以高士其作品為例[J].科普創(chuàng)作通訊，2009（4）.

[3]李繼紅.科普文的三點(diǎn)美[J].教研天地，2010（8）.

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