○王瑋

(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

語言是人類最重要的交際工具和信息載體。人類社會(huì)的所有活動(dòng)都離不開語言。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。它是中華民族的智慧在進(jìn)程中的結(jié)晶。國(guó)家通用的語言和文字是國(guó)家主權(quán)的象征、民族團(tuán)結(jié)的紐帶、社會(huì)交往的橋梁。21 世紀(jì)以來，改革開放的不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的崛起與強(qiáng)盛帶動(dòng)了文化的交流與滲透，因此，漢語言越來越受到世界各國(guó)的重視和青睞。

由于我國(guó)是多民族、多語言、多方言的人口大國(guó)，且《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》規(guī)定:“國(guó)家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字”。所以學(xué)習(xí)普通話不僅是我們愛國(guó)的表現(xiàn)，也是我們的責(zé)任和義務(wù)。在內(nèi)蒙古高等職業(yè)院校就讀的學(xué)生大部分來自各盟市的旗縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加之內(nèi)蒙古東西橫跨區(qū)域很大，涵蓋了包括蒙、漢、回、滿、達(dá)斡爾、鄂倫春等眾多民族，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)院的師生就有好幾種不同的方音方言。由于方音重、溝通不暢，影響了師生之間的交流，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有一定的影響。因此，在我們內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校大力推廣和學(xué)習(xí)使用普通話就顯得尤為重要了。

(一)語言是最重要的交際工具和信息載體

使用普通話有利于消除語言隔閡，增進(jìn)人際溝通。內(nèi)蒙古自治區(qū)是一個(gè)地理面貌比較典型的地區(qū)，東西橫跨區(qū)域很大，由東到西有赤峰方言、烏蘭察布方言、呼市方言、鄂爾多斯方言、巴盟方言、阿拉善盟方言等好幾種方音方言，東西部方言的差異還很大。比如在烏海方言中說“潮”是指一個(gè)人喝酒喝多了，喝醉了，可在赤峰方言中“潮”就帶有貶義、罵人的色彩了，像這樣的案例，就容易產(chǎn)生誤會(huì)。再比如，東部區(qū)的方言“脖了蓋兒”“后晌”“妖道”等放在西部區(qū)就會(huì)不明其意了。像烏盟、鄂爾多斯、巴盟等地區(qū)，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征突出，方言語調(diào)明顯，語法詞匯失誤較多，外地人聽其談話由聽不懂的情況發(fā)生。所以說，推廣和使用普通話有利于人與人之間的交流與溝通。

(二)使用普通話可以提高教師與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量

掌握和使用一定水平的普通話，是教師必備的職業(yè)素質(zhì)。國(guó)務(wù)院語言文字工作部門頒布了普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求中文類教師要達(dá)到二級(jí)甲等水平，其他類教師達(dá)到二級(jí)乙等水平。據(jù)了解，內(nèi)蒙古高職類院校教師大多來自內(nèi)蒙古自治區(qū)各個(gè)盟市，也有少數(shù)來自福建、廣西等南方城市。大多數(shù)教師還是能夠使用普通話授課的，但也有少部分教師在課堂上不講普通話，有時(shí)或完全用方言授課，有些同學(xué)在教師教學(xué)質(zhì)量考核中反映聽不懂老師講課，影響了教學(xué)效果，也影響了學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)。對(duì)于此類教師，學(xué)校應(yīng)該有必要的考核制度和有效的約束機(jī)制。提倡使用普通話，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，用教師使用普通話的示范效應(yīng)來影響和提高學(xué)生使用普通話的積極性。

(三)通過學(xué)習(xí)普通話可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著近年來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我區(qū)的高考也在連連擴(kuò)招，由之前的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育，導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線越來越低，高考總分750 分，高職院校最低錄取分?jǐn)?shù)線近兩年為160 分。這些學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)差。在普通話測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生方音重、語音面貌差是一個(gè)方面，更大的問題在于學(xué)生們不識(shí)字，100 個(gè)單音節(jié)字中有三四成是不認(rèn)識(shí)的。有些形近字，如“撅、厥、噘、蕨”、“串、竄、躥、攛”等區(qū)分不清;“坑、炕”“臂、臀”不分。在普通話培訓(xùn)課上，“教認(rèn)字”成了教學(xué)的一部分。還有第四題的“命題說話”部分，從這道題中可以反映出學(xué)生語言組織能力差，詞匯匱乏等問題。培訓(xùn)教師在課堂上既要培訓(xùn)正確的發(fā)音，還要教學(xué)生認(rèn)字、如何使用詞語、組織語言。通過培訓(xùn)的學(xué)生，在一定程度上也提高了自身的文化水平。

另外，在信息飛速發(fā)展的今天，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開電腦、智能手機(jī)等高科技的電子產(chǎn)品，而人們經(jīng)常使用的輸入法為拼音輸入法，這就要求使用者能夠規(guī)范、熟練地使用漢語拼音。通過學(xué)習(xí)普通話，可以大大提高漢語拼音水平，使?jié)h語拼音能夠更加規(guī)范的用于工作生活中了。

(四)學(xué)習(xí)并使用普通話是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

從社會(huì)角度看，語言是一個(gè)民族的聲音，普通話從大說代表著我們的祖國(guó)，從小說代表著個(gè)人形象。它在國(guó)際上的地位越來越顯著，已經(jīng)成為聯(lián)合國(guó)六種語言之一，成為港澳同胞乃至外國(guó)友人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門語言。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)并使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅是工作學(xué)習(xí)的需要，更是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，語言面貌的好壞直接影響到一個(gè)人的氣質(zhì)和對(duì)外形象。

從學(xué)校方面看，普通話是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑，作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者。教師語音面貌和語言素質(zhì)的好壞將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生管理工作。作為新世紀(jì)的教師，更需要具備說普通話和書寫規(guī)范字的能力，只熟悉某一門學(xué)科的單一型的教師，已不能勝任新的教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展;而學(xué)生普通話水平更是對(duì)提升其自身語言素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)，掌握科學(xué)文化知識(shí)乃至就業(yè)等都具有重要的意義。在校園里，使用普通話，可以改善交流效果、規(guī)范師生的言行、提高素質(zhì)、美化我們的校園。

(五)使用普通話可以提高成功就業(yè)的幾率。

在某知名企業(yè)的就業(yè)面試中，有這樣一件事情，一位來自化學(xué)工程系煤炭專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)排名還是各種能力都是數(shù)一數(shù)二的，但面試之后卻沒有被錄取，在與企業(yè)溝通之后方知，由于該生不善于用普通話交流，在面試時(shí)造成了很多誤解，而且他所應(yīng)聘的崗位是有與外界溝通的要求的，所以，他失去了這次寶貴的機(jī)會(huì)。

結(jié)合案例，據(jù)調(diào)查顯示，在企業(yè)的招聘中，大多都有普通話等級(jí)證書的要求。他們認(rèn)為，語言是人與人溝通的最好方式，有了清晰準(zhǔn)確的語音發(fā)音和語言溝通能力，才能更好地與商家交流，提高企業(yè)生產(chǎn)力與競(jìng)爭(zhēng)力。而說普通話也代表著員工與企業(yè)的形象。

最后，高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的主要目的是提升人才的綜合能力，而人際交往和溝通能力更是人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成功的人際交往與溝通能力離不開普通話的交流。上至國(guó)家下至學(xué)校，都應(yīng)該大力推廣學(xué)習(xí)并使用普通話，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)普通話的通用化、規(guī)范化和國(guó)際化。

［1］普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要［M］．商務(wù)印書館，2004．

［2］普通話水平測(cè)試培訓(xùn)讀本［M］．內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2005．