陳艷春

怎樣才能讓學(xué)生愛上習(xí)作課呢?老師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)該怎樣做呢?我覺得少不了一個(gè)“愛”字。

一、愛的鼓勵(lì)——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

教師要發(fā)現(xiàn)并放大孩子的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有位學(xué)生描寫課間活動(dòng)的場景:“課間活動(dòng)開始了，同學(xué)們都興高采烈地玩了起來。有的跳皮筋，有的跳繩，有的踢毽子，有的丟沙包，還有的打乒乓球……大家玩得不亦樂乎?！蔽以凇芭d高采烈”和“不亦樂乎”兩個(gè)詞的下面畫了圓圈，在旁邊寫道:“這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，形象地寫出了課間活動(dòng)時(shí)熱鬧的場景，學(xué)生生機(jī)勃勃的景象，注重描寫細(xì)節(jié)?！?/p>

在一次寫景習(xí)作中，有一位學(xué)生這樣描寫秋天:“秋姑娘悄悄地來了。她走過田野，水稻變得金燦燦的;她走過公園，菊花盛開了，白的、黃的、紫的;她走過果園，梨子、蘋果、石榴成熟了……”這篇習(xí)作運(yùn)用了擬人、排比的寫作手法，語句生動(dòng)、自然、優(yōu)美，所以我給了個(gè)高分，總評(píng)如下:“你有一雙敏銳的眼睛，善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的靈感，繼續(xù)努力，你的習(xí)作題材會(huì)更豐富，成功屬于愛觀察、會(huì)思考的孩子?！睆哪且院?，這個(gè)學(xué)生經(jīng)常寫小練筆，寫完后主動(dòng)找我?guī)退薷摹?/p>

二、愛的交流——做好遠(yuǎn)航的舵手

小學(xué)語文作業(yè)特別多，比如寫字、日記、作文、讀課外書等等，語文老師需要改的作業(yè)就多了，時(shí)間也比較緊張，和學(xué)生交流的時(shí)間就比較少。我們可以做個(gè)有心人，語文老師可以試著把習(xí)作評(píng)語當(dāng)成一個(gè)交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生真誠溝通。學(xué)生讀完評(píng)語后，發(fā)現(xiàn)老師是真的在關(guān)心他，這樣會(huì)縮短師生之間的距離，學(xué)生自然地會(huì)喜歡語文，喜歡習(xí)作，喜歡學(xué)習(xí)。

例如，有一次要求學(xué)生寫《老師，我想對您說》。有位學(xué)生寫道:三年級(jí)的時(shí)候，我在值日打掃衛(wèi)生時(shí)撿到十元錢。我把錢藏了起來，心驚膽戰(zhàn)地怕別人發(fā)現(xiàn)。放學(xué)的時(shí)候，某某發(fā)現(xiàn)錢丟了，她急哭了，您幫著找，大家都說沒看到。您就從自己的錢包里拿出了十元錢給了她。我現(xiàn)在上六年級(jí)了，每當(dāng)和您碰面的時(shí)候，我都想承認(rèn)錯(cuò)誤，可我沒有勇氣?，F(xiàn)在我快畢業(yè)了，終于鼓起了勇氣向您坦白，請您原諒!我給這篇習(xí)作的寫下愛心評(píng)語:“犯錯(cuò)不可怕，可怕的是知錯(cuò)不改?！辈⒔o了他一個(gè)大拇指。用意有兩點(diǎn):一是既然學(xué)生如此坦誠，我們就不要斤斤計(jì)較;二是告訴他我原諒了他，讓他在輕松的心態(tài)下迎接初中生活。

三、愛的啟發(fā)——點(diǎn)亮遠(yuǎn)行的航燈

學(xué)生在習(xí)作中有不足，教師要給予啟發(fā)性的語言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，從而不斷提高。有位學(xué)生寫《炒土豆絲》，沒能把切土豆絲和炒的過程寫具體，只是簡單地寫道:“我把土豆皮削完，清洗一下。再把它切成絲，放入油鍋里，很快就炒好了?！蔽以谶@段話的旁邊寫道:“細(xì)節(jié)決定成敗，大廚，你炒的菜一定很香。教教我們怎樣切土豆絲和炒土豆絲，這很關(guān)鍵，有絕招嗎?”學(xué)生看了我的評(píng)語，明白了我的用意，很快進(jìn)行了修改。修改如下:“我先把土豆皮削完，清洗干凈。第二步把土豆切成片，這是技術(shù)活，土豆片要切得適中。土豆是橢圓的，切的時(shí)候要注意安全，千萬不要傷到手，不然你可就負(fù)傷了。第三步就是切土豆絲了。這是最關(guān)鍵的一步，土豆絲如果切得太粗了，味道不容易浸入。我把土豆片擺好，輕輕下刀……”

有些學(xué)生書寫不美觀。我們班有位學(xué)生，把每個(gè)字都寫得特別大，橫、豎、撇、捺等筆畫寫得特長，給人印象很不好。我在評(píng)語中寫道:“看你的字需要上看、下看、左看、右看，弄得我頭都暈了。你能寫得美觀點(diǎn)嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)書寫的重要性，從那以后，他的書寫注意這一問題，慢慢地就好多了。

四、愛的符號(hào)——探測航行的暗礁

小學(xué)三年級(jí)正式學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，學(xué)生對逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)運(yùn)用都很好，但引號(hào)的用法掌握地不好，有的學(xué)生用了前引號(hào)，后引號(hào)就沒了。針對這一教學(xué)難點(diǎn)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但收效甚微。小學(xué)生天真活潑，用幽默的語言指出他們的錯(cuò)誤，他們的印象會(huì)更深刻一些。我試著這樣做，把握好修改草稿這一關(guān)。我把學(xué)生叫到身邊，告訴他們標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，把錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連同字詞一起標(biāo)出，讓學(xué)生改正。我想，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)像生字詞一樣，字不離詞，詞不離句，學(xué)生只有在潛移默化中才能牢牢掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

每個(gè)人都有成功的渴望，小學(xué)生更有被關(guān)注、被愛護(hù)的渴望，我們?yōu)楹我邌葑约旱膸煇勰?“良言一句值千金”，愛的教育，評(píng)語也精彩。把我們的愛寫在評(píng)語中，才能讓學(xué)生愛上寫作。