隨著整個社會的快速進步，教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。然而，通過審視整個基礎(chǔ)教育各學(xué)段的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育工作的著力點和聚焦點仍然局限在學(xué)校教育上，對于社會教育資源，特別是對家庭教育資源的挖掘和利用還非常不夠。社會上雖然不乏成功的家庭教育案例，但就整體而言，家長普遍缺乏對子女進行有效家庭教育的知識和能力，家庭教育資源的利用率極低。根據(jù)《家長心理健康對子女健康成長的影響》課題中的一項調(diào)查顯示：孩子在進入青春期后，有62.7%的父母難以和子女有效溝通；83%的家長不懂得教育子女的科學(xué)方法，沒有基本的教育心理常識。

問題：

1.家長教養(yǎng)子女的方式落后。由于缺乏相應(yīng)的知識體系和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，家長在教育孩子中往往處于“被動應(yīng)付”的狀態(tài)，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)。多數(shù)家長教養(yǎng)子女的方式仍停留在“老一輩人”的教養(yǎng)方式上，即僅憑上一代對自己教育的印象和自己的片面經(jīng)驗來應(yīng)付孩子的成長。一旦遇到問題，對孩子不是粗暴干預(yù)，就是無奈放任。導(dǎo)致越來越多的“問題孩子”出現(xiàn)。

2.國家出臺了多項政策支持學(xué)校自己承辦家長學(xué)校，但據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)階段的家長學(xué)校仍存在著不少問題。如，家長學(xué)校的運作不理想，學(xué)校對家長學(xué)校的重視不足，組織發(fā)動和部署缺乏有效性，資金投入不足，課時設(shè)置不夠科學(xué)，授課內(nèi)容和形式狹窄單一，實施不夠常態(tài)化等方面的問題。

鑒于此，省政協(xié)委員徐惠娟建議：

1.由政府機構(gòu)或社會力量在某一區(qū)域開辦家長學(xué)校。例如，以鄭州市為試點，開辦“鄭州市家長學(xué)校”，逐步在全省范圍內(nèi)開辦多所家長學(xué)校。積極開展能有效提高家長的家庭教育知識和能力的家長課堂，改善其教育觀念，轉(zhuǎn)變其教養(yǎng)方式。計劃結(jié)婚的青年男女與已婚男女可申請入學(xué)，在家長學(xué)校修完一定的課程，獲得畢業(yè)證書。作為“五好家庭”“好父母”等活動評選的依據(jù)之一。

2.各級政府大力支持社會家長學(xué)校定期開展各類“親子活動”，營造重視家庭教育的氛圍，建立健康和諧的家庭親子關(guān)系，促進家長和學(xué)生共同進步。

3.各級媒體及教育職能部門積極開展“好爸爸（媽媽）”評選活動，樹立典范并進行表彰，請一些優(yōu)秀父母做家庭教育報告會，交流家庭教育經(jīng)驗，在全社會形成重視家庭教育的氛圍。

4.推行家長資格證制度。新婚夫婦在生育前應(yīng)接受家庭教育培訓(xùn)，考核合格后方可持證育兒，就像教師應(yīng)該持證上崗一樣，一個合格的優(yōu)秀的父母也是要具有一定的資格的。