黃愛連

（新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第二幼兒園）

在自然發(fā)展理念下學前美術(shù)教育的策略探究

黃愛連

（新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第二幼兒園）

隨著國家對現(xiàn)代教育的要求越來越高，學前教育和學前美術(shù)教育也得到了社會各界的廣泛關(guān)注，但究竟學前教育應該本著怎樣的理念才能讓孩子更好地發(fā)展，成為許多家長和老師所面臨的共同問題。從學前美術(shù)教育的理念出發(fā)，分析了目前學前美術(shù)教育所遇到的問題，對如何提高學前美術(shù)教學質(zhì)量進行了分析和論述。

自然發(fā)展；學前美術(shù)教育；問題；方法

隨著人們對學前教育越來越重視，家長不愿讓孩子輸在起跑線上，學前美術(shù)教育成了家長對孩子興趣培養(yǎng)的熱門專業(yè)，它可以從小培養(yǎng)孩子對美的感受、對藝術(shù)的理解和對生活的信心，那么，如何才能正確地幫助孩子提高審美能力呢？我們通過研究發(fā)現(xiàn)了一種新的生活理念，那就是回歸自然，在自然發(fā)展的角度下，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

一、自然發(fā)展的含義

自然發(fā)展本身的定義是指事物本身在自身內(nèi)在動力驅(qū)動下不依靠外力作用的主動發(fā)展。它包括的范圍很廣，我們引用它的目的，是為了套用它的思想，用在提升學前美術(shù)教育的發(fā)展上面。

近年來，隨著我國教育的發(fā)展，逐漸地形成了越來越適合現(xiàn)代教育的新型理論，強調(diào)教育要以人為本，尊重人的天性，以人的自然天性的發(fā)展為重。毛澤東曾經(jīng)說過：“人是教育的對象，也是教育的主體；人是教育的重點，也是教育的目的；兒童是教育的起點，也是教育的基礎；學生是教育的主體，也是教育的根本”。由此可見，兒童教育在整個中國教育的分量，也可以看出“以人為本、回歸自然”的理念對教育的重要作用。

二、學前美術(shù)教育的理解

我們通常所說的兒童美術(shù)教育是由兒童、美術(shù)和教育三部分組成的，美術(shù)教育的對象是兒童，也是美術(shù)活動中的主體。美術(shù)可以有很多方面的理解，最客觀也最容易理解的解釋是用含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等培養(yǎng)兒童對生活的感知，對藝術(shù)的理解。

藝術(shù)是人類社會文明進步的體現(xiàn)，是人類獨有的價值產(chǎn)物。而美是藝術(shù)的核心，沒有美就沒有藝術(shù)，這也就繁衍到我們現(xiàn)在所說的美術(shù)。要培養(yǎng)一個人對藝術(shù)的理解，那么最佳時候就是學前。兒童美術(shù)教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)對兒童來說是一種投入，更是一種實踐，是兒童用全身心去感受的活動。它更是兒童對外界事物有了感知后，對事物產(chǎn)生情感，借用一定的媒介塑造出具有某種形象的活動。

三、學前美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當今社會，素質(zhì)教育觀念深入人心，學前美術(shù)教育也越來越受歡迎，但教育仍還存在著誤區(qū)，使得孩子們不能正常地享受美術(shù)教育的快樂。

（一）家庭教育的誤區(qū)

越來越多的家長為孩子們選報興趣班，這本是好事，但有些興趣班打著培養(yǎng)孩子特長的幌子，吸引家長和孩子們。但真正的學習效果就不得而知了。

眾所周知的是，藝術(shù)教育的核心是為了培養(yǎng)孩子們的興趣，并不是為了達到專業(yè)水準而訓練。很多家長沒有意識到這一點，總是拿孩子的作品、排名來衡量孩子學習的成果。使得孩子對美術(shù)的學習積極性下降，學習的信心減少，同時也在潛意識里給孩子設下束縛。

（二）學前美術(shù)教育的誤區(qū)

1.教育方法不對。很多美術(shù)教育學校為了顯示教學效果，通常要求孩子使用一樣的線條，一樣的畫筆，甚至一樣的角度去完成一樣的作品。與在字帖上練字的效果一樣，這樣的教學效果甚微，但卻嚴重影響了孩子自主能力的表達、學習的興趣和對生活感知表達的信心。

2.指導思想落后。許多美術(shù)教育培訓學校經(jīng)過長時間的教學，已經(jīng)形成一套以藝術(shù)能力訓練為主的教學模式。把很大部分的精力放在訓練上，而忽略孩子本身的興趣培養(yǎng)。還有一種教學是要求孩子們跟著老師做，這種教育模式更是中國教育體制的弊端，完全遏制了孩子自主思考和創(chuàng)新的能力。

四、自然發(fā)展角度下的教育探討

學前美術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)兒童的興趣，堅持以兒童自身發(fā)展為本，為兒童提供對生活親身實踐的機會。這種“自然發(fā)展”通常包括以下三個方面：

1.引導兒童去接觸周圍生活環(huán)境中的美好事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和生活審美情趣，激勵他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.針對每個兒童的不同特點和需要，全面開展藝術(shù)活動，讓每個孩子都在活動中受到美的熏陶。

3.為兒童提供表現(xiàn)自由的機會，引導他們用不同的形式來表達自己的情感和想象，尊重每個孩子的創(chuàng)造和想法，對他們的表達和創(chuàng)作能力給予肯定和鼓勵，傳播他們的快樂。

4.支持鼓勵兒童參加各種藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)自己的勇氣和信心。

兒童美術(shù)繪畫能力的發(fā)展提升是兒童智力開發(fā)的標志。通過美術(shù)教育，對培養(yǎng)人類的智能、情感和社會性有著重要作用。

兒童美術(shù)學前教育，不僅能激發(fā)孩子潛能，還能陶冶孩子性情，使孩子“德智體美”全面發(fā)展，所以學前美術(shù)教育尤為重要。但新時期的學前美術(shù)教育應堅持自然發(fā)展的理念，消除教育誤區(qū)，給孩子的美體發(fā)展提供一個可靠的保障。

［1］費珂.自然發(fā)展視角下的學前美術(shù)教學研究［J］.華章，2013，10（12）:10-12.

［2］楊旭.淺談學前美術(shù)教育的新思路［J］.赤子，2014，02（7）.

·編輯 薄躍華