劉子楊

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

21 世紀(jì)以來，我國加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)全球化與世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢要求我們必須培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才。各大高等院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)承擔(dān)著為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高我國競爭力而培養(yǎng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的重任。面對現(xiàn)如今高等院校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才所存在的問題，我們需要認(rèn)真對待，仔細(xì)分析現(xiàn)狀并且找出解決之策。作為一名金融管理學(xué)專業(yè)的教育工作者，我將結(jié)合上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、清華大學(xué)等高校對經(jīng)濟(jì)復(fù)合人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目的研究成果提出自己的見解。

一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置過于細(xì)化，缺乏復(fù)合型人才

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)逐漸增多，現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)有財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等等。專業(yè)的增加體現(xiàn)著國家對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，但是過多的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容被細(xì)致地劃分，學(xué)生只能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一小部分，例如，會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只是注重如何成為一名合格、專業(yè)的會計(jì)師，而對審計(jì)、保險等學(xué)科從未涉及。這種做法使得學(xué)生在面向社會時不能靈活運(yùn)用，缺乏綜合性的知識理論。

無論是什么樣的學(xué)生，都講求德、智、體、美全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才更需要對經(jīng)濟(jì)有全方位的了解，因?yàn)橹挥袕?fù)合型的人才在人才市場中才具有競爭優(yōu)勢。各大高校需要對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合，以促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)理論知識的全方面了解與掌握。

2.過于注重理論知識，而缺乏實(shí)踐運(yùn)用的能力

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教授總是存在一定的誤區(qū):一味地講求所學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但是我們需要知道，現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)具有動態(tài)性、多變性，過多地講求科學(xué)性而缺乏對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)，只會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)人才只會“紙上談兵”。由中國人民大學(xué)出版社修訂的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（［美］曼昆著）第六版一直被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的經(jīng)典教材，但是經(jīng)典教材只能是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)人員若是不指導(dǎo)學(xué)生如何將理論應(yīng)用于實(shí)際，如何靈活地解決經(jīng)濟(jì)問題，任何理論終將被遺棄。所以，教科書編訂者需要增加理論聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)容，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.課程設(shè)置不合理，教學(xué)手段傳統(tǒng)化

自經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)立以來，專家就將社會主義經(jīng)濟(jì)理論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)列為公共必修課，并且有的高等院校將馬克思主義基本原理、近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)也設(shè)在所學(xué)范圍之內(nèi)。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)馬克思基本原理與社會主義經(jīng)濟(jì)理論并沒有取得良好的教學(xué)效果，我們需要考慮的是怎樣調(diào)節(jié)課程的節(jié)數(shù)并且適當(dāng)取消一些無關(guān)的課程。

伴隨科技化的發(fā)展，雖然多媒體、投影儀等高科技設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，但是并沒有取得良好的效果，教師在制作教學(xué)內(nèi)容的幻燈片時過于枯燥無味，并未融合學(xué)生感興趣的授課方式和教學(xué)內(nèi)容。無論是在上海財(cái)經(jīng)等高等學(xué)府或是一般的財(cái)經(jīng)學(xué)院，教師授課時教室總是容納一百多人甚至更多，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使師生之間缺乏交流，重要知識難以掌握。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)對策

1.通過實(shí)踐學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

真理是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，知識只有在實(shí)踐中才能被更好地掌握。面對現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人員缺乏在實(shí)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)中靈活運(yùn)用的能力，加強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會是培養(yǎng)這種能力的有效辦法。例如，在教材的編訂中增加經(jīng)典案例的引入，或是在學(xué)生三年級的時候安排學(xué)生實(shí)習(xí)，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，縮短日后適應(yīng)工作崗位的時間。例如，《經(jīng)濟(jì)學(xué)、原理、問題與政策》等書本就采取先提問，后分析的方法，并且所涉及的都是社會習(xí)見問題。

2.對課程進(jìn)行科學(xué)化整合

經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展要求經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才必須面向多元化、全方位發(fā)展。課程的細(xì)致劃分導(dǎo)致人才的單一性，難以解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜而又多變的經(jīng)濟(jì)問題。對此，課程的科學(xué)化整合需要進(jìn)一步提上日程。例如，金融管理專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該涉及審計(jì)、保險等知識。在經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課本中應(yīng)該加入人大版《經(jīng)濟(jì)科學(xué)譯叢》系列，其中包含《財(cái)政學(xué)》《金融學(xué)》《投資學(xué)》《貨幣銀行學(xué)》等。這類書籍的加入，可以增加經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的知識，促進(jìn)人才的全方位發(fā)展。除了這些之外，引入西方權(quán)威性的、科學(xué)性的理論，能為人才的培養(yǎng)提供資源。

無論是國家還是企業(yè)，經(jīng)濟(jì)是其存在的基礎(chǔ)，正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。為滿足社會的需要，培養(yǎng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才勢在必行，各大高等院校就是培養(yǎng)這種人才的基地，它們承擔(dān)培養(yǎng)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的歷史使命，相信在不斷地摸索與探究中定能取得重大進(jìn)展，培養(yǎng)出更多復(fù)合型、多元化、全方位的專業(yè)人才。作為經(jīng)濟(jì)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)人員，我們需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革、對課程設(shè)置進(jìn)行整合，這不僅是為學(xué)院的發(fā)展，為學(xué)生的前途、未來考慮，更是為了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

卜英華.高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)：科研互動機(jī)制研究［D］.北京郵電大學(xué)，2012.