河北省黃驊市李官莊中心校 曹延軍

興趣是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。而“玩”是引起興趣的根本所在。如何將“玩”引入課堂，將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂？我在自己的教學(xué)工作中是這樣來做的：

一、個性化識字教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

提倡個性化的識字方法激發(fā)學(xué)生的識字熱情，是我實(shí)現(xiàn)課堂“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的重要方法。以情景引導(dǎo)識字為例：如“閃”字的識字。有的學(xué)生說：“這是一個人跑進(jìn)門了?！薄安皇?，這是一個人被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學(xué)生說：“這是門字框，跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思的。”……

一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。如用“象形想象”記會意字；將需課外識記的字制成“剪貼報”；組織“啄木鳥糾錯大王”活動等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

字是人的第二面孔，并且從一個人的字上能反映出他的意志品質(zhì)和性格特點(diǎn)。教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的過程：讀字時，讓學(xué)生從整體上把握字的結(jié)構(gòu)；范寫時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)，掌握寫字的規(guī)律，并評議老師的范字；最后試寫，通過選取正確、工整、規(guī)范、漂亮的予以展覽，評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高他們寫字的技巧。

三、重視閱讀教學(xué)中朗讀、理解和感悟的結(jié)合

讓學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的常規(guī)方法：初讀課文，整體感知全文；再讀課文，將課文讀流利，理解課文中的新詞；研讀課文，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；品讀課文，積累語言文字。

教師鼓勵個性化。從夸張的讀，到學(xué)會真實(shí)有感情地朗讀。從模仿借鑒到形成自己的朗讀風(fēng)格。讓學(xué)生排演課本劇，模擬真實(shí)的情景去把朗讀升華。

通過閱讀常規(guī)方法指導(dǎo)加以個性化要求、訓(xùn)練、展示，在有效完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時，且能促進(jìn)學(xué)生對語文的樂學(xué)、愛學(xué)情結(jié)。

四、在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，需給學(xué)生以規(guī)范，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)

這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾。習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，要把握好度。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

“玩”是一種形式、一種途徑，是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。