福建省仙游縣郊尾前埔小學 陳展群

教材無非是個例子。“數(shù)學課程標準”指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”運用這三種重要的學習方式，可結(jié)合三個策略有效激發(fā)學生的趣。

一、動手實踐，生活化激趣

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活?！罢n程標準”強調(diào)指出：數(shù)學學習能夠讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用。在數(shù)學教學活動中，教師要讓學生動手實踐，并結(jié)合學生的生活環(huán)境、知識背景，誘發(fā)學生解決問題的欲望，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

【案例1】：《小數(shù)的初步認識》教學片段。

師：上節(jié)課，老師布置了一項實踐作業(yè)，讓同學們到超市記錄商品價格?，F(xiàn)在請同學們來展示一下。

生：展示商品價格……

教師讓學生觀察商品價格有什么特點。根據(jù)學生的回答揭示“小數(shù)”、“小數(shù)點”的概念之后，進行了如下對話：

師：除了商品價格，你們還在哪里見過小數(shù)？

生：……

師：你們在電視上看到過小數(shù)嗎？

老師播放錄像：一名歌手在參加歌詠比賽，9位評委在欣賞；歌手演唱結(jié)束，9位評委當場亮分；最后，屏幕上很快出現(xiàn)了一串評委亮分的結(jié)果：9.58，9.75，9.60，9.35……

師：看到過這樣的評委打分嗎？這是一位小朋友在一次歌詠比賽中的成績。讀作什么？請同學們寫出來？

生：把這些小數(shù)的讀法寫在練習本上。

師：誰愿意當一回主持人來宣布結(jié)果。

生1：九點五十八、九點七十五、九點六十……

生2：應該是九點五八、九點七五、九點六零……

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，同學們認為哪位同學的回答是正確的呢？這樣吧，我們請真正的主持人來宣布，看看她是怎么宣布的，與我們宣布時有什么不同。

老師接著播放主持人宣布評委亮分的錄像片段——主持人宣布小數(shù)部分只是依次讀出數(shù)字，像9.58讀作九點五八，而不是九點五十八。

以動誘思，以思促動。教學中，教師讓先讓學生動手實踐，到超市記錄商品價格。教讀法時，又讓學生動手寫出來。學生在活動中體驗，在活動中感悟。學生通過這種實踐，不管之前自己是對與錯，都能夠加深印象。教師要將教材內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，使“課本的知識”變成“生活化的知識”，有效激趣。

二、自主探究，活動化激趣

成功源于欲望。學生通過自主探究，解決了需要跳一跳才能解決的數(shù)學問題時，會產(chǎn)生一種愉悅的情緒體驗。學生的學習興趣在自主探究活動中得到有效激發(fā)，就會產(chǎn)生一種長久的學習興趣。

【案例2】《三角形面積公式》教學片段。

教師先把全班的學生分成若干個學習小組，每個小組拿出事先準備好的2個相同的三角形，讓學生觀察這2個三角形有什么特點？（形狀、大小完全相同）。

師：請每個學習小組進行合作探究，看看哪組小朋友能快速將其拼剪成我們已經(jīng)學過的圖形？

學過的圖形有哪些呢？學生開始思考，并動手實踐：長方形、正方形、平行四邊形……

然后，各小組派代表上前展示。

教師接著引導觀察討論：新圖形的長和寬分別是原來三角形的哪部分？新的圖形的面積與原來每個三角形的面積有什么關系？三角形的面積怎么計算？

教師引導學生通過自己的觀察、實驗、操作與合作交流等方式進行自主探索。學生在相互的合作、探究活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，獲取到了三角形面積的計算公式。

實踐證明，采用學生喜歡的、感興趣的活動方式來組織數(shù)學活動，他們的積極性、主動性就會被有效調(diào)動起來。這樣，學生就能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力，自主發(fā)現(xiàn)、探究新知，用內(nèi)心的體驗與行為參與到體驗數(shù)學知識產(chǎn)生和發(fā)展過程中來。

三、合作交流，游戲化激趣

合作交流可以給學生提供一個充分展示的舞臺，從而彌補課堂發(fā)言的機會有限等缺陷，有利于培養(yǎng)學生靈活的思維。教學中，教師預設的合作交流，要考慮兒童活潑好動的性格，以游戲化的合作交流，加強對學生合作意識的培養(yǎng)，逐步引導他們活學、活用。

【案例3】《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學片段。

師：數(shù)學其實是很有用，也很有趣。下面我們用今天剛學到的記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。

老師讓學生出示課前準備的實物圖片，讓學生同桌或分組競猜價格，可以用“高了、低了、高得多、低得多”或“多一些、少一些、多得多、少得多”的提示形式，引導同學猜出正確價格。

合作學習、相互交流優(yōu)于個體的獨自的學習。教學中，教師要引導學生通過合作，交流自己的想法和做法。“競猜價格”的游戲既是合作交流的有效形式，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感。不僅能滿足學生的身心活動，而且能在輕松的合作交流中，增進學生語言、思維等各種能力的發(fā)展。

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。然而，小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。

興趣是最好的老師。同樣是運動，如果規(guī)定每個同學都去跑800米，學生肯定會叫累。如果讓學生選擇有興趣的打球、跳繩、老鷹捉小雞等活動，學生就會樂此不疲。可能活動量更大，但他們不會覺得累。

因此，小學數(shù)學教學應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起橋梁，有效激趣，提高學生學習的積極性和主動性，變“要我學”為“我愛學”。