河北石家莊職業(yè)技術學院 王建茹

一、前言

自改革開放以來，我國農村職業(yè)教育也曾得到過較大的發(fā)展，取得了一定的進步。但隨著市場經(jīng)濟的深入推進，新農村建設時期下開始實行城鄉(xiāng)一體化，農村職業(yè)教育工作背后的問題與矛盾開始慢慢暴露，這些問題與矛盾涉及面較廣，要解決并不是一件容易的事情。農村職業(yè)教育倒退，在管理與發(fā)展方面逐漸與社會經(jīng)濟發(fā)展脫軌，這些都需要引起國家和政府的高度重視。就職業(yè)教育體系視角而言，農村職業(yè)教育存在的問題大部分集中在單一體制上，如果能夠改變農村職業(yè)教育體制，創(chuàng)新教學方式和教學內容，并不斷完善農村職業(yè)教育保障措施，將會真正推動我國農村職業(yè)教育走向正規(guī)并逐步向前發(fā)展。

二、職業(yè)教育體系視角下農村職業(yè)教育的存在問題

1.基層體系發(fā)展不平衡，教育偏見嚴重。

農村職業(yè)教育的經(jīng)費短缺，農村人口對于職業(yè)教育的認識程度較低，農村職業(yè)教育政策至今尚未得到完善，基層體系不平衡。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)學校和實用技術培訓基地被逐漸荒廢。盡管近幾年政府開始重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村職業(yè)教育學生的建設工作，并對農村職業(yè)教育學校和培訓基地進行了重建。但這些工作的進行并沒有取得太大的成效，農村職業(yè)教育體系仍顯殘缺，根本無法扭轉和改善農村職業(yè)教育的現(xiàn)狀。此外，大部分農民對于職業(yè)教育的認識還停留在傳統(tǒng)的觀念上，對于職業(yè)教育學校存在著極大的偏見，認為農村職業(yè)教育培訓浪費金錢又浪費時間。這種思想在很大程度上深深地影響著一代又一代的農民，農村職業(yè)教育開始陷入低谷，愿意進入職業(yè)學校的適齡學生也越來越少。

2.管理模式陳舊，教學資源短缺。

我國農村職業(yè)教育學校的教育和管理模式大多數(shù)都來自于普通中學，基本是以專業(yè)定向為導向進行教學，而對于人才市場來說，這樣的育人模式顯然無法與之相適應。在市場經(jīng)濟的條件下，社會行業(yè)結構是在不斷發(fā)展變化的，同一行業(yè)也容易出現(xiàn)各種崗位變動的情況，如果農村職業(yè)教育學校一味采用專業(yè)定向教育模式，將會與社會發(fā)展脫軌，并逐漸拉大城鄉(xiāng)職業(yè)教育培養(yǎng)的差距。此外，在農村職業(yè)教育學校中，其辦學水平低下與教育資源的缺失也是重要的問題。農村人口不斷減少，經(jīng)濟水平落后，師資力量也跟著下降，僅有的教師資源根本無法滿足學生的教育需求。學校對于學生的培訓內容也較為單一，并不能很好地貼合農村的實際需求，加上農村實訓基地較少，學生很少有實踐動手的機會，這樣都不利于學生的全面發(fā)展。

三、基于職業(yè)教育體系視角下農村職業(yè)教育的發(fā)展對策

1.創(chuàng)新農村職業(yè)教育體制。

要想發(fā)展農村職業(yè)教育，首先就要重視農村職業(yè)教育體制的創(chuàng)新，使其與社會主義建設事業(yè)發(fā)展相適應。我國社會主義經(jīng)濟體制正在逐步完善，勞動力資源市場的市場配置機制也在建立當中，市場的需求直接決定著我國職業(yè)教育的規(guī)模與架構，而勞動力市場的變化也決定了其對于人才的數(shù)量和質量等方面的需求也處在變化當中。農村職業(yè)教育體制必須緊跟時代發(fā)展的步伐，要以滿足勞動力市場需求為目的，以滿足學生就業(yè)需求為目標進行創(chuàng)新。農村職業(yè)教育培訓學校應當根據(jù)市場需求進行教學內容的調整，重視職業(yè)教育的定向性特征，形成與市場發(fā)展相適應的、有效的管理與培訓機制，為學生提供就業(yè)信息以及就業(yè)崗位的服務，同時加強就業(yè)指導，通過與企業(yè)合作來使學生得到實踐的機會，同時促進學校與市場的對接，加強學生對社會發(fā)展的適應能力。

2.改革農村職業(yè)教育模式。

農村職業(yè)教育內容的改革主要從三方面入手，第一是要照顧農村剩余勞動力，為其提供相關培訓服務，以此提高其職業(yè)水平與能力。第二是開展多樣化的職業(yè)教育與培訓服務，如開展農村自主創(chuàng)業(yè)培訓、技術推廣服務培訓等等。第三是為農村適齡人口提供教育機會，提高農村人口受教育水平。在此基礎上，我國農村職業(yè)教育應當進一步加強教育體系的改革，在職業(yè)教育體系視角下，改革職業(yè)教育模式，完善職業(yè)教育辦學內容，充分挖掘農村職業(yè)教育的功能。如對自身區(qū)域內的職業(yè)教育需求進行調研，了解和把握相關產(chǎn)業(yè)結構的調整，并依照農村人口剩余勞動力數(shù)量進行綜合考慮。在人口教育方面，則要選擇與農村發(fā)展相適應的教育教學模式，在農村人口的知識水平與能力的基礎上制定不同的培訓項目，以此提高農村職業(yè)教育水平，完善職業(yè)教育機制。

[1]慕小軍、朱占榮.農村職業(yè)教育發(fā)展的難題及對策 [J].農村經(jīng)濟與科技,2011.22(8

[2]劉福軍、秦瑩.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與農村職業(yè)教育改革分析[J].職業(yè)技術教育.2011.32(16)