福建東山島職業(yè)中專學校 江彩婷

口語交際的能力對每個人來說都是至關重要的，與人們的日常學習、工作及生活息息相關。而善于傾聽、善于表達對于以就業(yè)為主的中職學生而言尤為重要。當前，人們都生活在一個競爭激烈和充滿挑戰(zhàn)的社會中，善于交流、善于表達是生存、學習、進步、發(fā)展的必備條件。中職語文教師應當注意結合職專特點，在教學中對學生進行專業(yè)性術語的使用培養(yǎng)，努力拓展學生的生活空間。

一、目前中職專業(yè)語文教學中學生口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

早在2000年，中職語文教學大綱將培養(yǎng)學生的口語交際能力作為重點教學內(nèi)容，使得口語交際教學有了新的方向。中職語文教學有別于高中語文教學，它是在承接初中語文教學的同時，更注重職業(yè)教學。隨著教學大綱的改革，雖然口語交際教學在不斷貫徹深入，但還存在很多問題。

1.缺少與之對應的課程教材。

在英、美一些發(fā)達國家，培養(yǎng)學生口語交際能力已經(jīng)作為重點教學列入教學大綱，還編寫了專門的教材，但我國至今還未開設相應的課程，只在語文教材中穿插了一些口語交際內(nèi)容，再加上課時有限，設備也受客觀環(huán)境限制，使得學生缺失口語交際能力的訓練。

2.理論基礎薄弱。

受應試考試的約束，語文教學比較書面化，注重讀寫聽說能力，口語交際能力很少被提及，對口語交際教學的研究也較少，教學方式枯燥無味，學生的吸收度有限，無法將教學提升到理論高度，因此對實際就起不到指導作用。所以針對上述問題，必須盡快找出解決對策，以順利完成教學的重要使命。

二、培養(yǎng)中職學生語文口語交際能力的教學策略

1.教師應該教導學生多讀、多聽、多想。

在素質教育背景下，對教師的教學內(nèi)容、教學水平、教學方法等提出更高要求。教師除了傳授學生基本的知識，還要時刻注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，引導學生多讀、多聽、多想。實際上，培養(yǎng)學生的口語交際能力，可充分利用語文書上的范文。學生通過閱讀課文，感受文章內(nèi)容及抒發(fā)的情感，接觸一些優(yōu)秀的文學作品，這樣，更多的書面用語、美文就存儲在學生的印象中。例如，教師在課堂教學時，可采用情景教學法，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容及生活經(jīng)驗，將課文的內(nèi)容表演出來，讓學生進入文章的情境中，這樣學生不僅能夠更好地理解文章內(nèi)容，也能提高學習的熱情，并且主動參與到課堂學習中，敢說、敢練，才能提高口語交際能力。閱讀學習的方法很多，教師應根據(jù)學生實際情況，因人制宜選擇合適的策略。首先，教師可讓學生自己嘗試閱讀，支持學生對課文內(nèi)容有不同的見解，體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展；其次，讓學生自由發(fā)言，表達個人的理解，教師應注意在此過程中不要隨意點評學生的觀點，不能打擊學生的信心；最后，綜合所有學生發(fā)言的內(nèi)容，教師進行總結和指導，對課堂學習過程中學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生。口語交際，既可從本質上提高學生的口頭表達能力，也可促進學生與他人的人際交往關系?？谡Z能力本身就是要為交際能力夯實堅定的基礎，這是一種將語言能力轉化為實踐的必要途徑，體現(xiàn)的是一種內(nèi)在的邏輯思維能力，即多想。對于教師來說，在教學中應當注重培養(yǎng)學生對于文學的鑒賞能力與創(chuàng)作性，這也是提升學生內(nèi)在修養(yǎng)素質以及審美的正確做法。

2.學校應該給學生創(chuàng)造一個良好的口語交際環(huán)境。

交際是在特定的社會環(huán)境中產(chǎn)生的，要想學生在不同場合的交際能力有所提高，就必須創(chuàng)造一個良好的交際環(huán)境。首先，學生與教師要建立一個和諧的師生關系，教師要多鼓勵學生進行交流，良好的師生關系在學校環(huán)境中起著非常重要的作用，會直接影響教師的講課效率和學生的吸收成效，對師生心理和個性發(fā)展都有所影響，因此，建立良好的師生關系是開展口語交際活動的前提。其次，創(chuàng)造良好班級語言環(huán)境。班級是學生學習的主要環(huán)境，處理好班級人際關系有利于學生的學習，中職語文教師在了解其特點之后，才能有效促進學生學習。教師在平時的日常學習中，要鼓勵學生互幫互助，營造一個和諧的學習氣氛，最后成立口語交際興趣協(xié)會或者社團，積極開展口語交際活動，將愛好者聚集在一起，向外推廣及傳播，吸引更多人投入到學習氛圍中來。

3.鼓勵學生多參加課外活動。

（1）參加演講比賽。演講能起到很好的宣傳鼓動效果，也是每個中職學生應該具備的一項表達能力。教師可在課外，根據(jù)學生的不同層次、不同專業(yè)組織演講活動，鼓勵學生積極參與。同時，教師在一旁輔導，讓學生能在演講中有所收獲，學習演講的目的性和藝術性，掌握演講的基本要領。

（2）參加實踐活動。教師在教授某一篇文章時，可以讓學生在設置的情境中模擬，扮演課本中不同人物，身臨其境地去感受課本中人物個性特征及心理活動，最后讓學生自由發(fā)揮，在對課本了解的基礎上，發(fā)表自己的不同觀點。這樣不僅能鍛煉學生口才，還能提高學生膽量，讓學生敢于表現(xiàn)自己，同時還能鍛煉學生思維模式。中職學校是培養(yǎng)技術性人才的搖籃，中職教師可以讓學生自己去社會上應聘，提高口語交際能力，同時了解社會動態(tài)，提升自身膽量。

中職人才是我國技術人才的培養(yǎng)重點，提高學生口語交際能力不僅能使得學生自身素質得到提高，同時還能活躍氣氛，營造一個舒適快樂的學習環(huán)境，有利于中職學生進入社會后早日適應環(huán)境，好好工作，為社會作貢獻。