河北省無極縣郝莊學(xué)區(qū)店尚學(xué)校 梁振安

當(dāng)前，青少年成長(zhǎng)的外部環(huán)境和他們的身心特點(diǎn)都發(fā)生了很大變化，社會(huì)上一些消極因素，諸如拜金主義、享樂主義、不健康的影視書刊、網(wǎng)絡(luò)游戲等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。家庭教育的失誤也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，比如家長(zhǎng)指責(zé)過多會(huì)使學(xué)生缺乏自信，抗挫能力差，逆反心理增強(qiáng)；家長(zhǎng)過于放縱，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自我約束能力差，個(gè)性偏執(zhí)，特別是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，“望子成龍”心切，對(duì)孩子有求必應(yīng)，過于遷就，甚至聽之任之，孩子衣來伸手飯來張口，缺乏艱苦磨煉，意志薄弱，很容易出現(xiàn)心理偏差。“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。作為班主任，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，注重提升學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣就能收到事半功倍的效果。

一、將心理教育活動(dòng)課作為一門學(xué)科納入教學(xué)日程

心理教育活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要形式，對(duì)提升學(xué)生心理素質(zhì)起著重要作用。我班每周上一節(jié)心理教育活動(dòng)課，我把心理教育作為一門學(xué)科納入教學(xué)日程。為了提高心理活動(dòng)課的實(shí)效性，在每節(jié)心理教育活動(dòng)課之前，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，了解他們的思想情緒變化情況，以及導(dǎo)致他們心理不健康的因素，從而針對(duì)學(xué)生中存在的比較普遍的問題制定心理教育活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃，有的放矢，解除學(xué)生的各種心理疑難現(xiàn)象。

我班學(xué)生Y上課不專心聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)老師的提問感到恐懼，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。Z同學(xué)不遵守紀(jì)律，經(jīng)常罵人打架，屢次受到批評(píng)和指責(zé)，他認(rèn)為老師和同學(xué)都瞧不起他，感到非常自卑，失去了改正缺點(diǎn)的信心。根據(jù)這些同學(xué)的心理狀況，我看展了以“學(xué)會(huì)正視自己”為主題的心理教育活動(dòng)課。課堂上，我通過《鐵棒磨成針》這個(gè)小故事，將學(xué)生引入情境，讓他們發(fā)表對(duì)故事的看法，最后得出“李白小時(shí)候也有缺點(diǎn)”、“金無足赤，人無完人”的結(jié)論。我抓住最佳時(shí)機(jī)組織學(xué)生展開自我批評(píng)，讓他們說出自己有過哪些缺點(diǎn)，改正得如何。當(dāng)許多同學(xué)談到自己改正了缺點(diǎn)后，取得進(jìn)步時(shí)，Y、Z兩位同學(xué)的臉上露出了微笑，這時(shí)我讓他們發(fā)表意見，他們表示：要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，在缺點(diǎn)面前，不灰心、不氣餒，樹立改正缺點(diǎn)的信心。后來，他們改正了許多缺點(diǎn)，取得了明顯進(jìn)步，Y同學(xué)在期末還被評(píng)為模范學(xué)生。

二、開展隨機(jī)性的心理教育活動(dòng)課

除了有針對(duì)性地上好心理教育活動(dòng)課，我還注意捕捉學(xué)生中意想不到的突發(fā)事件，針對(duì)事情本身，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深入分析，找到癥結(jié)所在，及時(shí)地做好他們的心理疏導(dǎo)工作。

我班曾發(fā)生過這樣一件事：一次自習(xí)課上，S同學(xué)身體不舒服，突然嘔吐了。面對(duì)地上一灘臟物，班里沒有一個(gè)學(xué)生上前清掃，反而都捂著鼻子，擺出一副十分討厭、令人作嘔的架勢(shì)，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，我想，可能因?yàn)樗麄冊(cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，我就親自把臟物打掃干凈，然后組織學(xué)生張開“假如我病了，我需要什么？”的討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。這時(shí)候有的同學(xué)站起來說：“有一次我發(fā)高燒，非常需要幫助，可媽媽沒在家，我委屈得直哭?！庇械恼f：“上個(gè)星期一，我在放學(xué)的路上突然肚子疼，正在我需要幫助的時(shí)候，班長(zhǎng)Y跑上前來，把我送回家，我非常感謝她?！蓖瑢W(xué)們你一言我一語，爭(zhēng)著搶著說出自己生病時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)氣氛非常熱烈，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)自己有病的時(shí)候，最需要的是幫助，接著又讓學(xué)生以“同學(xué)病了，我該怎么辦？”為題進(jìn)行討論，討論剛開始就有幾位同學(xué)扶起S，把他送回家。

沒有冷言冷語，沒有厲聲厲色，我只用了短短十幾分鐘，通過換位思考，圓滿地處理好了這件事情，同時(shí)讓學(xué)生悟出了“我愛人人，人人愛我”的道理。

三、有針對(duì)性地加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)的同時(shí)，我還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

我班有一個(gè)女同學(xué)，一到上體育課的時(shí)候，總能說出種種不能上課的理由。體育老師讓她來找我，我沒有批評(píng)責(zé)備她，而是鼓勵(lì)她說出真實(shí)的原因。結(jié)果知道是由于以前上體育課時(shí)她的腳扭傷了，因?yàn)楹ε略偈軅跃拖敕ㄌ颖?。?dāng)我了解到這一情況，就和體育老師溝通，她不上體育課不是什么不良行為，而只是由于痛苦經(jīng)歷造成的。我和體育老師與她共同交流，詳細(xì)講述了上體育課是成長(zhǎng)過程中必不可少的，使她恢復(fù)了對(duì)體育課的正常態(tài)度。

試想：如果在不了解這個(gè)女生的真實(shí)心態(tài)下，一味地對(duì)她進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，勢(shì)必會(huì)加重她的心理壓力，造成不良后果。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)與他們的心理溝通。通過溝通達(dá)到師生互相理解。教師只有了解了學(xué)生的真實(shí)心理，才能具體地幫助他們，而學(xué)生也只有了解教師的誠心時(shí)，才能相信老師，接受老師的幫助。

通過多種形式的心理教育活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到了心理健康教育，還使他們?cè)诨顒?dòng)中，明是非、知美丑、辨真?zhèn)?，不斷升華思想，端正品行，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，我班學(xué)生情緒穩(wěn)定、思想活躍、進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，多次被上級(jí)評(píng)為模范班集體。