楊玉松 武 寧

（北京市順義區(qū)建新小學(xué)）

一、問題的提出

面對全球化進(jìn)程的加快與知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，這就要求21世紀(jì)的人應(yīng)“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存?！倍乱惠喺n程改革也提出“教育必須促進(jìn)人的成長與發(fā)展”，然而成長是不能代替的，發(fā)展是需要主動(dòng)的。但是仔細(xì)觀察學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，深入他們的精神世界，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生的個(gè)體性、主體性和自主選擇性明顯增強(qiáng)，為此學(xué)校約束性、灌輸性的教育已無法保證實(shí)效，但是凸顯體驗(yàn)的全國第四次少代會(huì)的“體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式等喚起了學(xué)生濃厚的興趣，由此可以看出，只有關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展、關(guān)注學(xué)生生命體驗(yàn)的教育活動(dòng)才能觸及學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生真正受到教育?；诖耍倚Ｒ蚤_展適合學(xué)生身心發(fā)展的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的感悟與發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為人本化的教育來豐富其人生感受，為其成長奠基。可以說讓學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品質(zhì)，這是素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

二、問題的解決

1.學(xué)習(xí)理論，培訓(xùn)教師隊(duì)伍

在課題研究的過程中要求教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為此我校采用自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合的方式，以三條線索展開教師的開放式、合作式學(xué)習(xí)，即：以課題研究為線索學(xué)習(xí)科研理論、以教師的開放式體驗(yàn)為線索學(xué)習(xí)道德體驗(yàn)論，以學(xué)生問題為線索學(xué)習(xí)新時(shí)期教育理論。以教師講壇為平臺(tái)進(jìn)行習(xí)得后的感悟交流，這種挖掘自身的資源，從書本學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，構(gòu)成了一種特殊的體驗(yàn)氛圍。專家的引領(lǐng)更為教師提高自身的綜合素質(zhì)提供了源頭活水。理論的學(xué)習(xí)、封閉式的體驗(yàn)培訓(xùn)為教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究，提供設(shè)計(jì)主題

為了讓課題研究植根于學(xué)生的發(fā)展，我校在多次設(shè)計(jì)、修改、統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)、調(diào)查問卷的過程中，在大量訪談的整理中逐漸感悟到學(xué)生渴望走出教室、接觸生活、走進(jìn)大自然，學(xué)生喜歡開放式的對話與交流，信賴平等的師生關(guān)系、家長關(guān)系；學(xué)生喜歡個(gè)體性、主體性和自主選擇性活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查研究，我校設(shè)計(jì)了針對低、中、高年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長需求的“六大主題”的體驗(yàn)教育活動(dòng)。即：以養(yǎng)成“十、百、千”好習(xí)慣為主題的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)，以微笑為主題的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)，以爭得“責(zé)任心”為主題的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)，以感動(dòng)為主題的系列體驗(yàn)教育活動(dòng)，以我參與、我成長、我快樂為主題的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)，以愛國主義教育為主題的實(shí)踐系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。

3.關(guān)注活動(dòng)，體驗(yàn)生命感動(dòng)

活動(dòng)是學(xué)生良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。我們把“關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷實(shí)踐，體驗(yàn)生命的感動(dòng)，成長的快樂”作為我們開展小學(xué)體驗(yàn)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在對于中低年級我們設(shè)計(jì)并實(shí)施了以養(yǎng)成教育為主題的“十、百、千”養(yǎng)成好習(xí)慣的體驗(yàn)系列活動(dòng)，孩子們在學(xué)一學(xué)、做一做、比一比、賽一賽中體驗(yàn)到自己的事情自己做的快樂，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)本領(lǐng)的重要，他們更加懂得了自己要長大就要經(jīng)歷風(fēng)吹和雨打。

4.過程評價(jià)，提煉成長感悟

體驗(yàn)是一種圖景思維活動(dòng)，在體驗(yàn)表達(dá)中、在閱歷訴說中攜帶著體驗(yàn)者的情感、思維、想象。所以在活動(dòng)中我們采取過程評價(jià)，在評價(jià)中以“小學(xué)生成長錄”為載體，以“小練筆”為依托，采用形成性評價(jià)中的表達(dá)評價(jià)法來讓學(xué)生提煉成長的感悟。活動(dòng)過程的評價(jià)是學(xué)生親驗(yàn)成長不可缺少的催化劑，更是學(xué)生在活動(dòng)中良好習(xí)慣與品質(zhì)形成的助推器。

三、研究的成果

在對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任體驗(yàn)教育的過程中，我們堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看學(xué)生，“不看昨天看今天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，只要學(xué)生有積極表現(xiàn)，有進(jìn)步，我們都會(huì)給學(xué)生一個(gè)積極的評價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠體驗(yàn)成功和進(jìn)步的喜悅，對自己的前途和發(fā)展充滿自信，并積極參與豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)。

1.精心校園儀式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩

工作中我們采用常規(guī)儀式求新、特色儀式求巧、成長儀式融情的策略，精心設(shè)計(jì)了十種校園儀式（新生入學(xué)儀式、新隊(duì)員入隊(duì)儀式、清明掃墓緬懷儀式、七彩生活十歲生日儀式、友誼中隊(duì)結(jié)隊(duì)儀式、學(xué)期末的結(jié)業(yè)儀式、畢業(yè)生結(jié)業(yè)離校儀式、鼓號隊(duì)新老隊(duì)員交接儀式、隊(duì)干部就職儀式、獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生與校長合影儀式）。熱情的花束、飄揚(yáng)的彩旗、陣陣的鼓聲、歡樂的笑臉、簽字的畫卷成了引導(dǎo)學(xué)生報(bào)答師恩、父母恩情體驗(yàn)的途徑和渠道，讓他們心潮澎湃、激動(dòng)不已、難以忘懷。

例如：在莊重、規(guī)范的新隊(duì)員入隊(duì)儀式上，我們請家長給孩子戴紅領(lǐng)巾，家長們在星星火炬的旗幟下，在激動(dòng)人心的鼓樂聲中，手捧鮮艷的紅領(lǐng)巾和精心給孩子制作的入隊(duì)寄語卡來到孩子面前，鄭重地把紅領(lǐng)巾戴在孩子的胸前，一次又一次地?fù)崞矫恳粋€(gè)邊角，深情地朗誦著寫給孩子的入隊(duì)寄語，那一刻，許多孩子和家長感動(dòng)得相擁而泣，在這樣一個(gè)特殊的時(shí)刻見證著孩子的進(jìn)步與成長。當(dāng)主持人宣布讓家長回到座位上去的時(shí)候，家長和孩子深情相擁、相視，久久不肯離去。許多孩子已經(jīng)感動(dòng)得泣不成聲，相信這一刻，他們會(huì)把老師、家長的教育、養(yǎng)育之恩銘記心中。

2.開發(fā)社會(huì)資源，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

紅領(lǐng)巾陣地是對學(xué)生進(jìn)行理想、信念、組織教育的有效載體，我校紅領(lǐng)巾體驗(yàn)小舞臺(tái)、紅領(lǐng)巾校報(bào)、種植園、社會(huì)大課堂、社團(tuán)等陣地成為學(xué)生成長的展示舞臺(tái)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。我校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為全面提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重點(diǎn)工作來抓。

面對全面提升學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我們認(rèn)真分析、科學(xué)分解，從準(zhǔn)備物品—設(shè)計(jì)路線—乘車出行—有序參觀—吃好午餐—保管好物品—提高收獲等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高對自己、對他人、對集體、對社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)和態(tài)度。

3.抓好節(jié)日教育，在活動(dòng)中形成責(zé)任意識(shí)

中國的傳統(tǒng)節(jié)日沉淀了千百年的傳統(tǒng)文化，從遠(yuǎn)古走來，每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說，獨(dú)特情趣和深厚廣泛的民眾基礎(chǔ)。不僅為責(zé)任體驗(yàn)教育的實(shí)施提供了豐富的資源，也開辟了一條體驗(yàn)民族傳統(tǒng)的道路。在三八婦女節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)為父母、長輩遞一杯茶、洗一次腳、捶一次背、寫一封信。為了取得更好的教育效果，有的老師在重陽節(jié)給家長發(fā)了這樣的短信：尊敬的家長您好：今天是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——重陽節(jié)，是對孩子進(jìn)行孝行教育的良好時(shí)機(jī)，希望您指導(dǎo)或幫助孩子做到三個(gè)一：用壓歲錢或零花錢為長輩送一件小禮物；寫一封信表達(dá)對長輩的關(guān)心；為長輩剪剪指甲、洗洗腳等。

去年的六一活動(dòng)，我們以“快樂六一我做主”為主題開展活動(dòng)，從準(zhǔn)備這次活動(dòng)到活動(dòng)結(jié)束共分為三個(gè)階段：第一階段人人獻(xiàn)計(jì)策，我們每位輔導(dǎo)員都在中隊(duì)內(nèi)征集六一游戲設(shè)計(jì)方案；第二階段是個(gè)個(gè)做主人，各中隊(duì)以投票方式產(chǎn)生學(xué)生最喜歡的40個(gè)游戲，入選游戲設(shè)計(jì)者在游園當(dāng)天負(fù)責(zé)組織游戲，為他人服務(wù)；第三階段是人人獻(xiàn)愛心，即每個(gè)人準(zhǔn)備一份自制禮物，在禮物上寫上祝福的話，感謝平日里同伴的幫助，珍惜同伴間的友誼?；顒?dòng)當(dāng)天我們還邀請了部分家長參與六一活動(dòng)，確?；顒?dòng)安全有序。讓孩子在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，給孩子留下快樂的記憶。

通過對體驗(yàn)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐性活動(dòng)中體驗(yàn)著走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)實(shí)踐的快樂；在自己參與設(shè)計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)著自己動(dòng)手豐衣足食的快樂感、思考后的收獲感。從冬、夏令營實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)后學(xué)生的感受中，我們可以看出，他們自立自理的能力不斷增強(qiáng)，良好品質(zhì)也在經(jīng)歷中逐漸形成。體驗(yàn)即生活、生活即教育。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財(cái)富。讓孩子們走進(jìn)生活，在實(shí)踐的體驗(yàn)創(chuàng)新中播撒理想的種子，為學(xué)生的成長鋪路，為學(xué)生的人生奠基，將是我校體驗(yàn)教育活動(dòng)研究不懈的追求！

翁華山.淺談小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)［J］.內(nèi)江科技，2008（04）.

注：本文系北京市規(guī)劃辦“十二五”課題《以責(zé)任體驗(yàn)為特色的小學(xué)德育實(shí)踐研究》研究成果。