艾澤艷

（永善縣實驗中學(xué)）

初中語文作為一門人文性較強的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育下，我們要立足于語文教材，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促使學(xué)生德、智、體、美獲得和諧發(fā)展。因此，作為新時期語文教師的我們要緊扣教材，認真貫徹落實課改基本理念，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

一、緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力水平

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在新課程改革下，“以生為本”的教學(xué)理念被貫徹落實到課堂的各個環(huán)節(jié)，可是，作為語文教師的我們要想有效地將該思想觀念應(yīng)用到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得十分重要。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，有意識地將課堂的主體性歸還給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《多一些寬容》時，我選擇了“先學(xué)后教模式”，目的就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會待人。學(xué)會用事實來證明觀點，使文章具有說服力，等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以減少盲目性。同時，引導(dǎo)學(xué)生將所遇到的問題進行整理反饋。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：在先學(xué)階段結(jié)束之后，我們要引導(dǎo)學(xué)生進入當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成下面幾道試題的練習(xí)：

（1）你認為“互諒、互讓、互敬、互愛”之間是什么樣的關(guān)系，只做到其中一點，就能說具有“寬容”這種高尚的人格修養(yǎng)嗎？

（2）思考：作者認為寬容必須要做到哪些方面？

……

后教：作為教師的我們要結(jié)合學(xué)生反饋的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)遇到的問題進行有針對性的講解，以確保課堂效率最大化實現(xiàn)。同時，進行新目標的設(shè)定，并重新進入到先學(xué)后教模式之中，進而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。

2.小組學(xué)習(xí)能力的提高

隨著社會競爭的日益激烈，單打獨斗、獨來獨往是不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展的。因此，在語文教學(xué)過程中，我們可以通過實施小組學(xué)習(xí)模式來鍛煉學(xué)生與人交流和合作的能力。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也為了鍛煉學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力，在授課的時候，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面幾個問題進行討論和思考。問題如下：①百草園為什么這么讓魯迅“留戀”？②在三味書屋我們看到了一個怎樣的魯迅？③作者為什么要對先生的外貌進行描寫？……引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考上述幾個問題，這樣不僅能夠加強學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于語文學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)。

二、立足教材，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.審美情趣的培養(yǎng)

審美情趣是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)水平中不可缺少的一部分。在新課程改革下，我們要深入挖掘語文教材價值，要有效地展示語文文本中所包含的美，進而使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展。例如，在教學(xué)《夏》時，為了引導(dǎo)學(xué)生體會作者對夏天、對大自然的贊美之情，也為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了文本中所描繪的一些畫面，比如：火紅的太陽、田間那些揮鐮的農(nóng)民、掛秧、蟬兒等等，讓學(xué)生在直觀的圖片展示中找到學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展。

2.情感態(tài)度的培養(yǎng)

情感態(tài)度是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生形成正確的思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是學(xué)生綜合水平得以提高的保障。但是，在以往的語文教學(xué)過程中，我們常常忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于片面的發(fā)展當(dāng)中。所以，在素質(zhì)教育下，我們要從思想上認識到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的重要性，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《父母的心》時，由于本節(jié)課贊頌的是濃濃的愛子親情，也為了讓學(xué)生感受父母的愛，更為了讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了《天亮了》，同時，向?qū)W生講述了歌曲背后的故事，目的是讓學(xué)生思考父母的行為，感受父母的偉大，進而幫助學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜親情。

總之，在語文教學(xué)過程中，我們要緊扣教材，借助恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)語文科學(xué)的價值，最終，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻。

楊海燕.如何讓初中語文課堂效益最大化［J］.成才之路，2014（ 23）.