陶菊香

（江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）

隨著思想品德課程的改革，教材已經(jīng)有了很大的變化，尤其是在用事例說明理論的方面，出現(xiàn)了相當(dāng)大的變化，而最大的變化莫過于出現(xiàn)了發(fā)人深省的美文。但由于篇幅的限制，教材往往只選用那些比較短小的美文，而一些比較長的確實(shí)是非常適合說明教材上理論的文章卻往往由于篇幅的限制而不可能出現(xiàn)在教材上，這就要求思想品德老師發(fā)揮自己的主觀能動性，把這些異常優(yōu)美而又極能說明問題的文章讀給我們的孩子聽，以讓他們在美文的熏陶下感受思想品德課的魅力。

一、美文引領(lǐng)學(xué)生向上

由于我們學(xué)校思想品德老師特別缺乏，所以，每學(xué)年我都會接手新的初三畢業(yè)班學(xué)生，因此一上課我就得考慮我的教學(xué)對象是農(nóng)村的初三學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)包括身體、思想、科學(xué)文化素質(zhì)等各方面都是參差不齊的，所以我選用了《做最好的你》這篇文章作引子，以此激勵所有的學(xué)生拿出自己最大的能量做最好的自己。

緊接著我又選用了王政良的《告訴學(xué)生，成為優(yōu)等生其實(shí)很簡單》這篇文章引領(lǐng)學(xué)生努力成為優(yōu)等生。即學(xué)生如果做到以下十點(diǎn)：有理想、有目標(biāo)、有計劃，持之以恒，專心致志，獨(dú)立思考，做事有次序，比別人多做一點(diǎn)，少點(diǎn)分心事，與老師保持良好關(guān)系，與家長多溝通，慎交朋友等，那么，想成為優(yōu)等生就是很簡單的事情了。另外我還告訴學(xué)生不是你不能優(yōu)秀，而是你想不想優(yōu)秀的問題。

針對學(xué)習(xí)困難、思想品德也比較差的“后進(jìn)生”，我又推薦了伊名寫給學(xué)困生的《遲開的花朵》這篇文章，讓學(xué)困生看到希望的曙光。

以上三篇美文，我用它們來引領(lǐng)學(xué)生積極向上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這三篇文章的學(xué)習(xí)、反思，每一個學(xué)生（優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生）都找到了自己的人生坐標(biāo)，意識到自己是一個有潛力的人，一個有很大發(fā)展余地的人，都應(yīng)該而且有能力朝著自己的目標(biāo)而奮斗。從而為他們的學(xué)習(xí)（不僅是思想品德課的學(xué)習(xí)）奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、美文引領(lǐng)學(xué)生向善

用美文把學(xué)生引領(lǐng)向上的同時，我還用美文引領(lǐng)學(xué)生向善。因?yàn)槲覉?jiān)信，人之初，性本善，只是由于世俗的原因，學(xué)生的心慢慢開始變“硬”，而我得下大力氣讓它變“軟”。

在講到蘇人版“人不能選擇父母”這一課時，通過調(diào)查后得知，學(xué)生在成長過程中，幾乎沒有一個人不被爸媽打過，學(xué)生普遍認(rèn)為在家里不夠自由，爸媽“管手管腳”，甚至普遍認(rèn)為別人家的爸媽比自己的爸媽好，看人家一個個幸福得要命，自己才是世界上最苦命的孩子。針對這種情況，我讀了著名作家畢淑敏的《我為什么要打你》，讓學(xué)生意識到爸媽打你不是好玩，也不是想打你就打你，而是經(jīng)過了內(nèi)心的竭力掙扎，不到萬不得已時，他（她）是不會使用這個最后的“法寶”的。

接著，我又讀了《瘋娘》《唐山往事》《流淚的故事》等一系列感人淚下的美文，讓學(xué)生深切地體會到為人父母的不易與偉大，并結(jié)合自己的為母經(jīng)歷，讓學(xué)生明白自己的父母盡管平凡，但也正是這些平凡構(gòu)成了不凡。所以作為子女的我們都應(yīng)該以自己的實(shí)際行動感謝自己的父母，回報自己的父母。我又把《太多的來不及》這篇文章送給學(xué)生，告訴學(xué)生孝敬、回報父母要趁早，不然會出現(xiàn)“子欲養(yǎng)而親不待”的慘劇。通過這些美文的引領(lǐng)，加上思想品德課理論的正確引導(dǎo)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)諠u走向成熟，他（她）們已經(jīng)開始接納自己的父母甚至悅納自己的父母。之所以有這樣的結(jié)果，我認(rèn)為美文起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、美文引領(lǐng)學(xué)生向美

當(dāng)今社會，在物欲橫流的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，誠信缺失、責(zé)任缺失現(xiàn)象到處可見，不少學(xué)生不可避免地沾染上一些不良的習(xí)氣：說謊、抄作業(yè)、考試作弊等等。

針對這些情況，在講述蘇人版初三教材中“做一個老實(shí)人”中的對人守信時，我為學(xué)生閱讀了《沒有信譽(yù)就沒有生存》這篇美文，以此告訴學(xué)生如果你現(xiàn)在就學(xué)會了說謊，學(xué)會了不誠信，那么在以后的人生道路上就會沒有你立足的地方。

作為初中學(xué)生，盡管不少學(xué)生已經(jīng)長得高高大大，但是心智卻仍然是小孩子，行為與后果的關(guān)系仍是搞不清楚，其實(shí)就是責(zé)任意識的欠缺。比如有學(xué)生自己犯了錯誤，老師說了他或懲罰了他，他就會認(rèn)為今天太倒霉了，因?yàn)榻裉焓堑姑沟囊惶?，所以才會受到老師的批評，是先有后果才會有行為；而不是因?yàn)樽约悍噶隋e誤才受到老師的批評，是先有行為后有后果。為此，在講述蘇人版初二教材的“行為與后果”這一課時，我與學(xué)生共同閱讀了《善心的回報》，明白了善良有好報、善行有好果的道理。又與學(xué)生一起閱讀了《每個人都錯了一點(diǎn)點(diǎn)》這篇非常令人震撼的文章，使學(xué)生明白了凡事應(yīng)三思而后行的道理，如果每個人都錯上一點(diǎn)點(diǎn)，那么后果就是非常嚴(yán)重了。以此來規(guī)范學(xué)生的言行，使其符合社會基本的道德、法律規(guī)范，讓他們成為社會主義合格的公民。

運(yùn)用美文引領(lǐng)學(xué)生的成長，我只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，從學(xué)生的成長日記中可以看出，學(xué)生對我的美文引領(lǐng)是非常滿意的。通過美文引領(lǐng)，學(xué)生的心與我的心逐漸交融、溝通。我欣慰地看到：美文正在真正地引領(lǐng)著學(xué)生向上、向善、向美。