王鴻飛

（海南省臨高縣紅華中學）

試論初中語文教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

王鴻飛

（海南省臨高縣紅華中學）

現(xiàn)代教育的不斷進步要求現(xiàn)代學校內(nèi)部教學也需積極有效地落實實踐，真正保證學生高效優(yōu)秀的成長和進步。依照現(xiàn)代教學基礎，積極探討和分析初中語文對學生自身能力的培養(yǎng)方法，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學對學生思維能力、應用技能的有效提升。

現(xiàn)代初中；初中語文；創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代社會不斷進步和發(fā)展，呈現(xiàn)在表面體現(xiàn)在時代節(jié)奏感加快、生活水平提升等方面，這種高節(jié)奏、高格調(diào)的社會發(fā)展狀況需要現(xiàn)代青年具備高智商、高思維才能在現(xiàn)代社會發(fā)展生存過程中處于不敗之地。初中語文這一初中內(nèi)部教育課程的重要組成部分，其內(nèi)部課堂參與對學生的自身學習能力有很大的提升作用。

落實到現(xiàn)代初中內(nèi)部，教師就需不斷花費心思在學生學習過程中和教學課堂上，讓學生能夠真正有效地獲取對自己有用、對自己未來有用的知識。初中語文作為現(xiàn)代初中教學課程內(nèi)部一門重要的語言類學科，在學習和考試中占很大比重，需要教育教學者對其真正重視。真正實現(xiàn)現(xiàn)代初中語文培育學生多方面思考、全方位思維的學習能力，真正實現(xiàn)現(xiàn)代學生的高效培養(yǎng)。

一、靈活應用教學方法，帶動學生真正參與和思考

在過去初中語文教學過程中，教師一味地講解課本內(nèi)容不注重學生對學習內(nèi)容的真正掌握，這在一定程度上不能真正實現(xiàn)對學生的有效教學。教師可以在現(xiàn)代初中語文教學課堂上較為靈活地應用各種教學方法，結合不同層次、不同階段的學生有效地應用教學技巧，不斷活躍課堂教學氣氛，不斷引導和帶動學生有效參與，讓學生在真正參與的實踐當中得到學習內(nèi)容的有效掌握，真正實現(xiàn)對學生的綜合高效教育。

例如，在上課之初，讓學生養(yǎng)成誦讀古詩的習慣，“愿得人間皆似我，也應四海少荒田?！币猿踔卸昙壵n文《老王》一課為例，在誦讀之后，學習課文之前，讓學生明確參與《老王》一課了解以及掌握的重難點，保證學生學有所得，得有所獲。上課之時，找一位學生講解課文出現(xiàn)以及所著文章的作者的背景和主旨等，講解完課文，找?guī)孜粚W生對課文做主題總結和歸納。再如，《背影》一課，了解父親與“我”深深的愛之后，鼓勵學生參與分析兩課的寫作手法和方式。如此下來，在各種教學內(nèi)容的貫穿以及教學技巧的靈活參與和應用下，學生自身的創(chuàng)造性思維將會得到基本的培養(yǎng)和提升，實現(xiàn)對學生的有效培育。

二、鼓勵學生獨立思考和討論，激發(fā)學生自身學習和思維潛力

在許多的初中學校內(nèi)部，許多教師為了減少工作量，在課堂上只是簡單地對學習內(nèi)容進行分析和講解，對于學生真正掌握狀況以及學習產(chǎn)生的問題都拒之門外，這樣不利于學生自身思維和學習能力的真正提高，要想真正有效地保證學生在學習參與中激情高漲，教師在教學過程中，應該以學生自身學習為主，給學生足夠的學習和討論機會，讓學生有機會發(fā)現(xiàn)問題以及能真正解決問題，鼓勵學生獨立思考和交流，激發(fā)學生自身學習和思維潛力，保證學生在課堂學習中交流思想、溝通想法，真正激發(fā)學生自身學習能力和思維，真正實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)和教學。

例如，以初中二年級《中國石拱橋》一課為例，教師可以分設給學生幾個問題：古代用石頭、木料、竹子等做成了石拱橋、廊橋等，現(xiàn)代用鋼筋混凝土建成了鋼筋混凝土大橋，那么未來將會出現(xiàn)什么樣的橋呢？再如，《蘇州園林》一課內(nèi)容，“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！逼渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?，讓學生用自己的話描述一下。引導學生參與探究和思考，做到學生在課堂上自主討論和交流的基礎，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學對學生的有效培育。

三、結合信息應用技術，開闊學生認識視野，提升學生創(chuàng)新性思維能力

現(xiàn)代信息應用技術作為現(xiàn)代學校內(nèi)部參與教學的一部分，真正參與到初中語文教學實踐當中，在語文課堂上予以輔助和指導，能夠在引導學生參與課堂學習和知識汲取的實踐中，了解豐富多彩的語文文化和知識，實現(xiàn)對學生學習教育的有效落實，真正做到對學生自身創(chuàng)造性思維的有效培育和提升。

例如，以初中二年級《奇妙的克隆》一節(jié)為例，在課堂上引導學生參與討論和交流之后，教師把教學內(nèi)容通過信息技術以及多媒體等應用的呈現(xiàn)，讓學生通過有聲畫面的呈現(xiàn)有效了解克隆的相關知識和內(nèi)容，還可以通過信息技術的輔助，讓學生了解作者生前對科學創(chuàng)造的探討和分析，與此同時，讓學生結合實際和生活，談談自身對科學技術創(chuàng)造以及克隆技術的態(tài)度和看法，保證學生在學習的課堂上得到有效的知識和創(chuàng)造性的思維提升，實現(xiàn)對學生的基本教學和培育。

綜上所述，現(xiàn)代教育不斷進步和提升，現(xiàn)代初中語文教學的力度也需真正加大，學生學習創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和教學需要學生自身真正有效地參與，需要教師真正積極地參與教學，兩者相互監(jiān)督和協(xié)調(diào)才能真正實現(xiàn)教學質(zhì)量和學習效率的有效提高。

［1］李文光，萬美莉.《氓》創(chuàng)新教學設計［J］.語文教學與研究，2011（32）.

［2］管然榮，趙月華，于曉麗，等.如何確定古典詩歌的教學內(nèi)容［J］.中學語文教學，2011（03）.

·編輯 魯翠紅