代凱

（重慶江津李市中學(xué)）

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考

代凱

（重慶江津李市中學(xué)）

“提質(zhì)減負(fù)”作為新課標(biāo)對現(xiàn)代教學(xué)的要求，它對提高學(xué)科成績與教學(xué)效益有著重要的作用。老師應(yīng)該整合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與接受能力，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)與想象空間，讓學(xué)生自主參與，并且合作探索。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡單的分析。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)模式；以生為本

課堂實(shí)施作為課堂改革的關(guān)鍵，其主要途徑是教學(xué)。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的信息來看：為了提高教學(xué)實(shí)踐性與有效性，必須從改善教學(xué)理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、形式、體系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與方式方法，強(qiáng)化教學(xué)途徑，改善教學(xué)過程。

一、改善教學(xué)模式

很多知識(shí)并不是簡單的知識(shí)傳輸，只有通過知識(shí)構(gòu)建與拓展，才能達(dá)到教學(xué)要求。對此，教師必須將學(xué)生放在主體位置上，通過引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)性與積極性，打破慣有的思維模式，創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。也有部分教師受多種教學(xué)模式影響，費(fèi)了很大的勁，學(xué)生卻沒有掌握好知識(shí)。

為了讓學(xué)生從整體上得到發(fā)展，在教學(xué)中教師必須選用有價(jià)值的內(nèi)容教學(xué)，在因材施教的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次目標(biāo)學(xué)習(xí)，教出有個(gè)性的學(xué)生，并且讓不同個(gè)性的學(xué)生展示自身特點(diǎn)與興趣，感受成功。在備課中，注重學(xué)生主體性與整體目標(biāo)的落實(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)實(shí)踐反饋的信息來看：學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展具有重要作用，它不是單純的記憶教學(xué)與模仿，而是從自主思考、動(dòng)手實(shí)踐、溝通合作中得到的。只要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，就會(huì)積極主動(dòng)、全身心投入到知識(shí)學(xué)習(xí)與探究中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，在合作討論中發(fā)散思維，多舉生活實(shí)例，具體如計(jì)算土地面積、存款利息等，這樣就能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值與重要性，從而愛上數(shù)學(xué)，自主學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)邏輯思維過程，它要求主體必須參與到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生死記硬背，隨著新教材的實(shí)施，它要求我們拓展思路，在引導(dǎo)學(xué)生掌握定理、概念的同時(shí)，了解概念的來源，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。例如，在多邊形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)中，可以先請學(xué)生猜測N邊形頂點(diǎn)能夠作出多少條對角線，并且計(jì)算N邊形內(nèi)角和，最后以小組討論的方式得出N邊形內(nèi)角和計(jì)算公式，這樣學(xué)生就能以探索者的身份進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)設(shè)以生為本的教學(xué)

學(xué)習(xí)模式的改變作為新課改的亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的主體作用對教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要作用。它不是一種模式替代另一種模式，而是教學(xué)模式多樣化的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須整合學(xué)生個(gè)人能力與特征，在充實(shí)情感信息的同時(shí)，進(jìn)行小組分化，并且確保每個(gè)小組都有個(gè)性不同、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，這樣就能讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)中達(dá)到互相促進(jìn)、幫助的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，F(xiàn)lash、Excel、PPT以及幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)㈦y以理解、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、直觀的知識(shí)。利用動(dòng)畫演示，在學(xué)生自主參與和操作的過程中，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)效率的有效方式。

教學(xué)有效性作為保障教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)條件，對課堂管理和教師素質(zhì)也提出了新的要求。教師的教學(xué)要以實(shí)效性和高效性為教學(xué)目標(biāo)。采取各種方式，多方面、多層次努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須改善教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)途徑，在細(xì)節(jié)中完善教學(xué)工作。

林惠.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐初探與思考［J］.科教導(dǎo)刊電子版：下旬，2014（06）：65-66.

·編輯 王夢玉