宏其古麗.吾木爾江

（新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣老沙灣鎮(zhèn)中心學校）

小學是學習數(shù)學的黃金時段，教師對學生進行有效的數(shù)學教學對學生今后的學習成長有著積極的推動作用。本文從生活化教學入手進行研究，希望對廣大教師的教學有所啟發(fā)。

小學生心智不成熟，學習積極性不高，教師對他們進行教學的時候采取生活化的教學方式，可以讓學生更加樂于學習數(shù)學知識。而且數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，教師的有效教學可以幫助學生在腦海中構建起數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)其探究數(shù)學的積極性，推動課堂高效發(fā)展。

一、構建生活情境，打下良好基礎

教師對小學生進行教學的時候都會對他們進行適當?shù)囊龑?，帶動他們更好地參與到課堂的教學當中，進行生活化教學的時候也是如此，教師要為學生的學習做一個生活引導，以此來幫助學生更好地理解教師所要教學的內容，為小學數(shù)學高效課堂作出鋪墊。比如，進行“四則運算”教學的時候，教師讓學生對生活中出現(xiàn)數(shù)字的情境進行聯(lián)想，讓學生了解數(shù)學知識點在生活中的實際使用情況，使學生樹立正確的學習狀態(tài)，緊接著教師尋找適當?shù)奈锲罚寣W生對物品進行定價買賣，通過實際模擬生活中的情境來幫助學生收獲更多的知識。

二、實際生活體驗，帶動高效發(fā)展

小學生活潑好動，傳統(tǒng)的課堂教學很難引起學生的學習興趣，所以，教師可以對學生進行實際的生活化的教學，把學生帶到生活中，幫助學生更好地了解所要學習的數(shù)學知識點。比如，教學“圖形”知識的時候，教師放棄傳統(tǒng)單一的模具教學，而是通過對模具的簡單介紹，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中與此相同的圖形，緊接著師生一起研究圖形出現(xiàn)的位置和圖形的特點，讓學生說出他們對生活中圖形的第一印象，促使學生對數(shù)學學習充滿興趣。另外，教師可以讓學生幾個人一個小組，互相之間研究圖形的特點，在提升學生表達能力的同時激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

生活是一位優(yōu)秀的老師，它會給予學生很多教材中攝取不到的知識，因此，數(shù)學教師要善于尋找生活中的數(shù)學知識，帶領學生進行生活實際的研究，引導他們發(fā)掘生活中的數(shù)學知識，以學生熟知的生活事物激發(fā)學生對生活中數(shù)學的探究興趣，將小學數(shù)學知識與生活實際完美結合，從而使學生更加積極地參與到數(shù)學的學習當中。

教師對學生進行系統(tǒng)性的生活化教學，有效地改變傳統(tǒng)的枯燥死板的課堂教學模式，使課堂更加的生動，讓學生樂于學習數(shù)學知識，對學生今后的發(fā)展有著深遠的影響。

徐云飛.小學數(shù)學生活化教學初探［J］課程教育研究，2014（24）.