張 穎

（內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市教研培訓(xùn)中心）

為了加強(qiáng)校際間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課改成果的推廣，調(diào)動一線教師從事研究校本課程的熱情，引領(lǐng)推動全市音美校本課程的開發(fā)建設(shè)，同時為了充分展示第八學(xué)校在音美校本課程開發(fā)的獨特做法。滿洲里市中小學(xué)近六十名音樂美術(shù)教師集聚光榮街學(xué)校，參加了由教研培訓(xùn)中心教研室組織的全市中小學(xué)音美學(xué)科校本課程引領(lǐng)、觀摩、研討活動。旨在希望通過這樣的活動進(jìn)一步推動全市音美學(xué)科校本課程建設(shè)的發(fā)展。

全市音美學(xué)科校本課程引領(lǐng)觀摩研討活動由校本引領(lǐng)課展示、社團(tuán)活動觀摩、交流研討三部分組成。

光榮街學(xué)校美術(shù)教師李彥鳳和音樂教師陳廣杰分別展示了兩節(jié)校本課《剪出快樂童年》《我的根在草原》。剪紙課以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點，課堂上學(xué)生人手一份由學(xué)校自主開發(fā)的美術(shù)校本課教材，學(xué)生用學(xué)到的剪紙技法嫻熟地剪著身邊的一切美好事物，智慧在指尖上流淌，快樂的童年也在一張張剪紙作品上體現(xiàn)，此課拓寬了傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系，通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與民族文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。音樂校本課上一首首悠揚的草原歌曲、一幅幅美麗的草原景象讓我們仿佛置身在美麗的大草原上，呼吸著草原空氣的清鮮，感受著草原幅員的遼闊和草原人民質(zhì)樸的胸懷，通過學(xué)唱草原的歌曲、學(xué)跳民族舞蹈動作，體味著草原帶給我們的無限樂趣。本課以草原歌曲為載體讓孩子們了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解內(nèi)蒙古大草原的作詞、作曲家和演唱家，潛移默化地培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。彰顯了民族特色和地域特色，讓生活在草原上的孩子們充分了解草原文化、喜愛草原文化、弘揚草原文化。兩節(jié)校本課都能以學(xué)生主體性發(fā)展為主線，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，具有示范性、引領(lǐng)性和典型性。

觀摩課后，由光榮街學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)參觀了學(xué)校音美校本社團(tuán)活動，從中學(xué)部到小學(xué)部，每一處場地，每個活動室都吸引著大家。光榮街學(xué)校地處扎賚諾爾東部，地理條件偏遠(yuǎn)，學(xué)生人數(shù)不多，學(xué)校條件相對艱苦，就是在現(xiàn)有條件下學(xué)校卻營造出不一樣的校園文化。當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)美術(shù)校本活動室時看到屋頂懸掛了一條用尼龍繩編結(jié)起來的類似漁網(wǎng)的天幕半懸在教室上空，上面錯落有致地懸掛著手繪氣球和美術(shù)掛件，教室的四壁有多年積累下的各種形式的美術(shù)作品——手繪文化衫、書法篆刻、漫畫創(chuàng)作，其中瓷磚上的書法引起了很多老師的興趣。音樂教室的階梯合唱臺雖然不大，但也讓學(xué)生感受到舞臺上表現(xiàn)的樂趣。小學(xué)部獨特的剪紙墻面裝飾讓人印象深刻，走廊里以剪紙為主題進(jìn)行的墻面設(shè)計讓校本課程的成果得以推廣，同時也為每一個學(xué)生提供了展示自我的天地。活動室里的巨幅長卷剪紙和立體剪紙造型讓我們再一次感受到剪紙藝術(shù)的魅力，展臺上一沓沓格式統(tǒng)一，裝訂整齊的學(xué)生剪紙作業(yè)，令人賞心悅目。我們一一參觀了剪紙、繪畫、合唱、舞蹈等校本課程和社團(tuán)活動，社團(tuán)雖然不多，但開展得扎實有效，學(xué)校能夠結(jié)合實際科學(xué)地進(jìn)行資源定位、學(xué)區(qū)定位，具有很強(qiáng)的可操作性和實效性。

校際間的交流研討活動為各學(xué)校搭建起相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。大家興致勃勃地來到小學(xué)部多媒體教室，光榮街學(xué)校校本課程開發(fā)與實施過程的專題片讓我們看到了學(xué)校組織管理有序，從開發(fā)到實踐一步一個腳印所付出的艱苦努力和取得的豐碩成果，教師代表李彥鳳暢談校本課程開發(fā)過程的苦與樂，她用樸實的語言闡釋了這門課程凝結(jié)了幾任美術(shù)教師的汗水和辛苦，從她的話語中聽出了成功的喜悅、聽出了一名教師享受專業(yè)化成長的幸福，讓我們看到了一個從教書匠到研究型教師轉(zhuǎn)變的過程，同時都為學(xué)校能契合本校實際開發(fā)出這樣符合學(xué)校學(xué)情的課程感到欽佩。會上，第五中學(xué)的音樂老師騰躍、三道街小學(xué)美術(shù)教師胡雪青也對本學(xué)校在校本課程開發(fā)上取得的成果做了經(jīng)驗介紹，讓我們看到了滿市音美教師隊伍的無窮潛力，看到了校本課程邁進(jìn)的希望。

教科所所長對滿洲里市校本課程開發(fā)現(xiàn)狀做了詳盡而又深刻的整體分析和具體要求，音美教研員張穎對于活動做了全面的總結(jié)，并針對我市地處中俄蒙三國交界，有著得天獨厚的地理位置和民族文化底蘊(yùn)，就怎樣挖掘和利用我們身邊的民族民間資源開發(fā)出具有地域性、民族性并符合學(xué)校教學(xué)實際的音美校本課程提出了指導(dǎo)建議，介紹了臺灣某學(xué)校校本課程《藝術(shù)安全帽》實施與呈現(xiàn)的全過程，讓與會教師的視野得到了拓展、思維得到啟發(fā)、視角得到轉(zhuǎn)換。相信，在我們的攜手努力下我市的校本課程之路會越發(fā)的堅實！