河北省保定市徐水一中 李洪利

物理是一門(mén)比較抽象的課程，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高。尤其是進(jìn)入高中階段以后，物理知識(shí)的難度加深，許多學(xué)生不能適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越弱。由于學(xué)生在物理課堂上興致不高，處于消極被動(dòng)的狀態(tài)之下，高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀一直不容樂(lè)觀。

物理知識(shí)雖然難學(xué)，但是它是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，不管是在我們的生活當(dāng)中，還是在生產(chǎn)當(dāng)中，物理知識(shí)的應(yīng)用都非常廣泛。作為一名高中物理教師，應(yīng)該注重物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生主動(dòng)參與物理教學(xué)，以提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。鑒于當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先需要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的物理探究欲。筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要性，在此方面也進(jìn)行了相關(guān)的探究。

一、注重課堂導(dǎo)入，在開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，有了好的開(kāi)頭，事情就成功了一半。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果教師所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入成功，就能夠吸引住學(xué)生，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行知識(shí)的探究。

課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，在一堂課中，具體采用哪種導(dǎo)入方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、需求、愛(ài)好等綜合考慮，然后做出選擇。例如：故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等都是不錯(cuò)的選擇，只有教師選擇得當(dāng)，一定能夠讓學(xué)生集中精力，以良好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)探究。

例如：在學(xué)習(xí)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹牛頓的情況，以及他對(duì)物理知識(shí)的探究過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)牛頓產(chǎn)生興趣，從而引入知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一部分。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師把提高學(xué)生的物理成績(jī)作為教學(xué)的主要任務(wù)，因此，在教學(xué)中，以教師的講解、學(xué)生的記憶和練習(xí)為主，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)流于形式。

新課改中指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了新的認(rèn)識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也在物理教學(xué)中發(fā)揮出了越來(lái)越大的作用。

實(shí)驗(yàn)的形式主要有教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)被實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象所吸引，感嘆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇，從而激發(fā)出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，他們的積極性會(huì)更高。在此過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、操作能力、思維能力都得到了促進(jìn)和發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》的知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，“汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，怎樣才能產(chǎn)生最大的制動(dòng)力？”許多學(xué)生都能夠說(shuō)出答案“剎車(chē)的輪子不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，制動(dòng)力最大”。然后教師向?qū)W生介紹“一般的汽車(chē)都裝有防抱死系統(tǒng)，目的就是防止車(chē)輪被剎得不轉(zhuǎn)動(dòng)”。學(xué)生聽(tīng)到這里就不太了解了，臉上露出了迷茫。這時(shí)，教師可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)很好地解決問(wèn)題。教師通過(guò)為學(xué)生演示“靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們感到豁然開(kāi)朗，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣大增。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中感悟物理

物理是一門(mén)和生活有著密切聯(lián)系的課程。如果教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，只是照本宣科進(jìn)行物理知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)感到物理知識(shí)抽象難懂，離自己比較遠(yuǎn)。如果學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期受阻，感受不到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和用處，他們自然會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)持有消極的狀態(tài)，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。作為一名高中物理教師，要把物理教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和生活之間的緊密聯(lián)系，從生活中去感受物理知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。

許多物理知識(shí)都是從生活中總結(jié)出來(lái)，又指導(dǎo)生活的。如：牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性等。教師要讓學(xué)生留心觀察生活現(xiàn)象，要在教學(xué)中引入生活實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。例如：教師可以給學(xué)生舉出這樣的生活實(shí)例“晚上關(guān)燈以后，我們脫衣服時(shí)會(huì)看到火花，這是為什么？”、“插入水中的筷子為什么是彎曲的？”等等。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常會(huì)看到這些現(xiàn)象，通過(guò)把學(xué)生們熟悉的事物或現(xiàn)象引入到物理課堂上，他們的求知欲望會(huì)更強(qiáng)，對(duì)物理學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生探究的積極情感。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的思考和探究，才有利于新課改的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)者。作為新時(shí)期的高中物理教師，讓我們一起努力，為教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)出自己的力量。