江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué) 陳于慶

一、高中政治課堂師生互動(dòng)之意義

高中政治是一門獨(dú)具特色的課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是讓學(xué)生掌握生活中常見的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、思考的能力。除此之外，政治課堂還要對(duì)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而政治課因?yàn)樯婕霸S多哲學(xué)理論和體系，相對(duì)而言邏輯性較強(qiáng)、比較抽象。因此，對(duì)于高中生來說，理解和掌握起來或許會(huì)有些困難。如此看來，就十分有必要在政治課堂中實(shí)施師生互動(dòng)。

1.促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)科較多，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，會(huì)對(duì)政治學(xué)習(xí)有所輕視。認(rèn)為其只需要將知識(shí)死記硬背下來，應(yīng)付考試足以。再加上，政治課有著較為抽象、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，比起其他學(xué)科來說，更加難以理解和學(xué)習(xí)。如此一來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課的興趣并不大，很多時(shí)候都是在老師的催促和監(jiān)督下被動(dòng)地接受知識(shí)。很少真正開動(dòng)腦筋對(duì)問題進(jìn)行思考，而是死記硬背為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。如果教師能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的趣味性。如此一來，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)中來。

2.促使學(xué)生在課堂上全神貫注。

有心理學(xué)研究表明，人對(duì)事物的注意力是不可能長(zhǎng)期保持固定不變的，尤其是對(duì)自制力較差的青少年而言。再加上政治這門學(xué)科具有一定的抽象性，教師若只是一味地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，難以使學(xué)生在整堂課都集中注意力，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師能夠在課堂上利用一些貼近學(xué)生生活、對(duì)這個(gè)年齡層的學(xué)生而言較為感興趣的例子來進(jìn)行教學(xué)，并且在這過程中與學(xué)生持續(xù)進(jìn)行交流，讓學(xué)生的注意力盡量集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上。

3.促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好與否不僅決定著其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且對(duì)其將來學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯有著重要的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指，學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐、學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種行為傾向，一般是在不知不覺之間形成。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以教師為主體，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。雖然記筆記不失為一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是久而久之容易讓學(xué)生養(yǎng)成不假思索的壞習(xí)慣。而師生互動(dòng)則是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在互動(dòng)的過程中設(shè)置一些具有探究性的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成善于思考問題的良好習(xí)慣。

二、高中政治課堂師生互動(dòng)之策略

雖然一些教師在高中政治課堂中試圖開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，但是因?yàn)橐恍┲骺陀^因素，取得的效果仍然不盡如人意。如何正確而有效地在高中政治課堂中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是廣大教師需要認(rèn)真思考的問題，本文主要提出以下幾點(diǎn)策略：

1.對(duì)師生互動(dòng)策略全面理解，將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)主體。

這就要求教師首先要對(duì)師生互動(dòng)策略進(jìn)行全面而透徹的了解，將自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與理論相結(jié)合，按照切實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，在教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)主體。不能簡(jiǎn)單地按照教參上的規(guī)定來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生，不能夠?yàn)榱俗非笸瓿山虒W(xué)任務(wù)而教學(xué)。教師不應(yīng)照搬教參上的內(nèi)容，而是要站在學(xué)生的角度來考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)的出發(fā)點(diǎn)、興趣點(diǎn)和落腳點(diǎn)。假設(shè)自己是學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)會(huì)希望用一種怎樣的方式來進(jìn)行。成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，而不是高高在上的老師。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“專政”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自然而然地可能會(huì)聯(lián)想到“專制”。此時(shí)，教師就應(yīng)該將這兩個(gè)概念加以區(qū)分，并且用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解。

2.了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容。

每一位教師所教授的班級(jí)學(xué)生情況都可能不一樣，因此，在進(jìn)行師生互動(dòng)策略選擇時(shí)要切記不可照搬別人的模式。而是要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，選擇適合自己學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容和方法。例如，有的班級(jí)學(xué)生比較活潑，教師可以選擇以設(shè)置開放式的互動(dòng)話題的方式，讓每一位同學(xué)都參與到課堂師生互動(dòng)中來。而有的班級(jí)學(xué)生較為沉穩(wěn)，教師可以選擇讓學(xué)生們和老師一起進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們體會(huì)到一種平等的交往、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，高中政治是一門十分重要的學(xué)科，其不僅在學(xué)生考試占據(jù)分?jǐn)?shù)，而且在日后學(xué)生走入社會(huì)仍然需要。作為一名政治教師，應(yīng)該充分重視師生互動(dòng)，在對(duì)這一教學(xué)模式充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且要不斷反思、總結(jié)，力臻完美。

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