崔瑋

（甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋中心學(xué)校）

讓經(jīng)典在學(xué)生心中綻放

崔瑋

（甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋中心學(xué)校）

從讓學(xué)生在經(jīng)典詩文中欣賞大自然四季的美、讓學(xué)生在經(jīng)典詩文中發(fā)現(xiàn)生活中的美兩方面論述了誦讀經(jīng)典詩文的有益之處。在經(jīng)典中浸潤，在經(jīng)典中徜徉是每一個(gè)語文教師的精神樂園，引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典更是每一個(gè)語文教師的責(zé)任。

誦讀經(jīng)典；聯(lián)系生活；自然美；精神樂園

開展中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，是宣傳貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、提高全社會(huì)語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平的有力舉措，是宣傳和貫徹新時(shí)期語言文字工作方針政策、擴(kuò)大語言文字工作社會(huì)知曉度的有益嘗試。誦讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)積淀著五千年民族精神的中華文化，讓他們?cè)诔砷L的旅程中以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行。

一、讓學(xué)生在經(jīng)典詩文中欣賞大自然四季的美

1.古詩中感受春天的明媚

春天，一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。春陽映入花蕊，春風(fēng)搖動(dòng)著花枝，鶯燕翩然起舞，美不勝收。置身于春景中，怎能不讓人嘆服大自然的別具匠心。因此，春天成為眾多文人雅客頌詠的對(duì)象。學(xué)生誦讀著“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。和煦的春風(fēng)就像一位翩翩的仙子，她掠過草叢時(shí)，小草興奮地?fù)u擺著嫩綠的身軀，沙沙作響。春風(fēng)柔和地拂向花叢中，繁花似錦、嬌艷欲滴的花兒給人以嬌艷。春天的雨更美，細(xì)如牛毛般灑在草地上，灑在樹林上，灑在花叢里，漸漸地滲到泥土里?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊屗鼈兩l(fā)芽，為春天增添勃勃生機(jī)。吟誦著這些語文課本里贊美春天的詩句，看著多媒體上出現(xiàn)的和詩句相關(guān)的畫面，聽著一聲聲鳥兒的歡唱，再進(jìn)一步訴說著春游或郊游看到的春景，回憶著雙休日在野外放風(fēng)箏的情景，學(xué)生深深地感受到春天帶給大地的勃勃生機(jī)，領(lǐng)悟了詩人對(duì)春天的無限熱愛、喜悅的心情。

2.古詩中捕捉夏的熱烈

夏天是熱鬧的，夏天是奔放的。荷花那么婀娜多姿，一朵比一朵美，一朵有一朵的姿態(tài)。微風(fēng)吹來，一池的荷花都搖起來，幾只蜻蜓正圍著一下下地飛舞，此時(shí)讓學(xué)生誦讀楊萬里的那首《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”多有意境??！一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾枝小小的荷葉、幾只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)景圖。在這個(gè)小池中最不可缺少的景物自然就是荷花。詠荷的詩就會(huì)隨口而出：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

3.古詩中體味秋的絢麗

秋風(fēng)吹過，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨(dú)有的魅力，渲染著大地的金黃。清涼的空氣、金黃色的樹葉，這是秋天獨(dú)有的景色。在這個(gè)季節(jié)里，學(xué)生誦讀著“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，體味著秋的五彩繽紛，想象著幾百甚至幾千年以前，或許同樣的秋季，同樣的地點(diǎn)，曾經(jīng)有一個(gè)人和我一樣，在這秋的楓樹林中漫步。這秋里的美景無不如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)，學(xué)生在秋游時(shí)不知不覺積累了古詩，提高了他們對(duì)古詩的興趣和審美的情趣。

4.古詩中欣賞冬的潔白

雪——圣潔的象征。樹上如玉蘭綻放，屋頂如涂了白漆，道路如明月輕灑。假如沒有冬，又怎能有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這個(gè)佳句呢？再補(bǔ)充學(xué)習(xí)“遙知不是雪，為有暗香來。”“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！薄扒嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！笔箤W(xué)生明白，同樣是寫冬雪，詩人也可表達(dá)內(nèi)心的不同感情。

二、讓學(xué)生在經(jīng)典詩文中發(fā)現(xiàn)生活中的美

1.經(jīng)典中的勤學(xué)美

《三字經(jīng)》里幾乎每一句都是一個(gè)故事。在這些故事里，學(xué)生可以學(xué)到古人堅(jiān)韌不拔、勤奮好學(xué)的精神和為人處世的道理?！叭缒椅灐笔钦f晉代車胤自幼好學(xué)不倦，可是由于家境貧困，沒有錢買燈油在晚上讀書，于是抓來螢火蟲放在口袋里借光讀書的故事。“如映雪”指同是晉朝的孫康也是由于貧困而無法點(diǎn)燈夜讀，借著這大雪微光看書的故事?！疤K老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍?！彼纬奶K洵，小時(shí)候不知道讀書，長大了一事無成，二十七歲那年，他開始發(fā)憤讀書，由于他廢寢忘食，以勤補(bǔ)拙，所以二十年之后，他與兒子蘇軾、蘇轍相繼金榜題名，都成了著名大文學(xué)家……學(xué)了這些故事，再與自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境比較，你有怎樣的感受呢？從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勤學(xué)苦練是中華民族的傳統(tǒng)美德。再如，《弟子規(guī)》中“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！弊寣W(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說怎樣學(xué)習(xí)才有效，他們從誦讀中會(huì)得到一定的啟示。

2.經(jīng)典中的為人處世美

如：《弟子規(guī)》中“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧；物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷?！弊寣W(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活說說做過哪些錯(cuò)事，是否拿過別人的東西，從而讓學(xué)生深深懂得再小的事情如果是錯(cuò)的，都不能去做，如果做了錯(cuò)事、壞事，自己會(huì)吃虧的；再小的東西如果不是自己的，也不能拿，如果私自藏起來，父母會(huì)傷心的。

3.經(jīng)典中的哲理美

古代詩人在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往把自己的情操、理想等融入景物描繪之中，或給人以鼓舞，或給人以啟迪，因而詩中暗含深刻的哲理。讓學(xué)生在誦讀中聯(lián)系自己身邊的人和事、自己的生活實(shí)際，他們就會(huì)有所領(lǐng)會(huì)。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！闭f明了有頑強(qiáng)生命力的事物總是能經(jīng)受種種考驗(yàn)，克服重重困難，百折不撓，最終煥發(fā)出生命的光彩?！坝F千里目，更上一層樓。”這種激勵(lì)向上的詩情，給人一種極富哲理的啟示：要想進(jìn)入更高的境界，看到更新的天地，就必須不斷奮進(jìn)，不斷攀登。鼓勵(lì)學(xué)生向自己的目標(biāo)不斷努力，奮發(fā)向上。

中華文化博大精深，千百年來傳唱不衰的經(jīng)典詩文是中國優(yōu)秀文化瑰寶中絢麗的奇葩。在學(xué)生中開展誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)，以美文感染學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生的心智，欣賞美、熱愛美，最后創(chuàng)造美，讓學(xué)生在賞心悅目中感受到詩文中蘊(yùn)含的哲理，獲得知識(shí)，接受教育，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅、心靈的滿足、人格的提升。讓經(jīng)典在學(xué)生心中綻放美麗的花朵。

周麗媛.讓經(jīng)典之花在學(xué)生心田綻放：淺談新課標(biāo)下的古詩文背誦教學(xué)［J］.中小學(xué)校長，2013（09）.

注：此文是蘭州市“十二五”規(guī)劃課題《對(duì)誦讀詩文和傳承經(jīng)典文化的研究》研究成果。

·編輯 趙飛飛