韓秀娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

高年級小學數(shù)學應用題教學效率提升對策探討

韓秀娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口中心總校）

高年級小學生數(shù)學應用題的教學，能有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實踐應用能力。根據(jù)高年級小學數(shù)學在應用題教學方面的問題，提出一些可以提升教學效率的策略。

小學數(shù)學；應用題；教學效率；對策

學生通常認為應用題比較難，不易理解，這直接影響到了學生數(shù)學成績的提高。但應用題也是最能鍛煉學生實踐應用能力的一類題，所以，提高應用題的教學質(zhì)量迫在眉睫。

一、高年級小學數(shù)學應用題教學中存在的問題

1.忽略了實踐性

傳統(tǒng)的應用題教學中，教師往往忽視了實踐性的重要，而更關注考試。但應用題的設計目的就在于其實踐性，而教師在平時的教學中引導學生學以致用，這就導致了學生可能在考試中能解答出來的題目，到了實際生活中就不會運用了。

2.教學形式單一

教學形式過于單一，導致學生學習沒有興趣。傳統(tǒng)的教學方式是反復講題、做題、再講題，這種教學方式，雖然能讓學生在短期內(nèi)提高答題技巧，但也導致了學生學習自主性的喪失，不利于學生更好地吸收所學知識。

二、提升高年級小學數(shù)學應用題教學的辦法

1.鼓勵學生探索性學習，注重在實踐中的運用

高年級的小學應用題的教學目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及實際運用能力。通過學習，學生不僅應該掌握數(shù)學知識點，更應該將所學的知識點結合起來，幫助自己解答數(shù)學題目，并樹立一定的應用意識，將課堂上所學的數(shù)學知識運用到實踐中去。

雖然應用題的出題方式比較靈活，學習過程比較復雜，但都是跟生活相關的。所以，教師在教學過程中可以建立一個生活化的情景，使抽象的數(shù)學知識具體化，讓學生更容易接受，從而鼓勵他們自主地去探索、學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.增加課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣

教學是一個老師教、學生在學的過程，老師的教學方式很重要，學生的吸收效果也很重要，特別是數(shù)學應用題的教學，要讓學生在課堂上更好地吸收知識點，就要加強課堂互動，增強他們對知識的記憶，及時了解學生對所教知識的反饋情況，因材施教，根據(jù)不同學生對知識點掌握情況的不同，針對性地給予指導和幫助，從而使每個學生都能掌握好知識。同時課堂上的互動，能激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣，自然愿意自主地去學習。

小學數(shù)學應用題教學的目的是提高學生的實踐應用能力。在教學過程中，教師要結合目前存在的問題，選擇有效的對策來提升教學效率。

孫良明.小學數(shù)學應用題教學的實踐與探索［J］.吉林畫報，2014（3）.

·編輯 王團蘭